摘要：在分析《化学教学》中几则质量守恒定律教学设计所具有的体现科学研究的一般过程、重视科学探究的八个要素和追求显性的科学本质教育等特点的基础上，就不同教学设计所涉及的化学教学是基于教科书还是基于课程标准，科学探究是否一定能实现科学本质教育等问题进行了深入思考。

摘要：本文建构了“教—学—评”一体化教学设计框架,其核心环节是确定教学目标、厘清关键问题、设计学习任务、制定评价指标。基于该框架以“质量守恒定律”为例设计“教—学—评”一体化教学方案并进行教学实践,为指向“教—学—评”一体化的初中化学教学实践提供可行性较强的案例和科学有效的建议。

摘要：基于5E教学模式,进行“质量守恒定律”的教学设计。以物质的燃烧、氧气的制备等化学实验作为具体实验案例,通过设计实验方案、开展实验操作、归纳实验结果、讨论现象原理、评价实验流程等步骤,将5E教学模式运用到教学之中。

摘要：中学化学教材中的绝大多数化学原理、规律和知识，都是科学家们通过不断地做化学实验探究总结出来的。中学生也只有在化学学习中不断地做实验、探究化学，才能更好地理解化学、理解科学，不断提高科学素养。

摘要：以初中化学'质量守恒定律'(第一课时)为例,从教学目标、教学环节等方面,探索基于深度学习的初中化学课堂教学设计。

摘要：结合问题导向学习的特点,进行“质量守恒定律”内容的教学设计。将问题作为情境贯穿始终,开展以学生为中心的PBL教学。

摘要：1教材分析质量守恒定律一课在初中化学知识体系中有承上启下的作用。在本节课之前，学生已经学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，还具体学习了与氧气有关的化学反应，对化学反应中物质发生质的变化已经有了一定的认识。

摘要：以载人飞船升空创设真实情境,从航天器升空的推进剂、空间站中氧气来源两个问题出发,将质量守恒定律相关知识进行串联整合,引导学生经历真实的探究过程,发展学生化学观念与科学态度。

摘要：将化学史融入课堂是一个有效拓宽学生视野并提高学生的科学素养的方法。以质量守恒定律的教学为例,以质量守恒定律发现过程设计了教学过程,通过启发提问—探究讨论—实验验证等活动,让学生站在科学家的角度思考问题,揭示科学家探究过程的思维和方法,经历从定性思维到定量思维的转变,提高学生的科学素养。

摘要：基于对初中学生化学学科核心素养的培养,选择“质量守恒定律”这一教学内容为例进行探讨,深析教材内容,精心设计学案,让学生合作探究、自主实验,在实验过程中收集证据,基于证据推导出质量守恒定律。这样的教学设计在实现高效课堂的同时也提升了学生的化学学科核心素养。