摘要：质量先行,在新技术开展之前就做好流程设计与规范,重视抢救方案,这是天津医科大学总医院麻醉质控的亮点,也成为医院和科室文化中的重要内涵。"麻醉科要发展,绝不能靠喊口号!"天津市医师协会麻醉学医师分会会长、天津医科大学总医院麻醉科主任于泳浩教授向《中国医院院长》杂志记者表示,从大型三甲医院到基层医院。

摘要：教育教学质量,是一所学校的'生命线'是我们兴教办学追求的根本目的。多年来,我国基础教育课程结构和教学内容是以升学为主要目标而设计的,教学要求偏难、偏高、偏详、重视传授系统知识。为上一级打基础,学校忽视了学生素质的全面提高和个性才能发展,只要有好的分数和升学率。就'一俊遮百丑。'这种以应试教育为主导的教育教学质量观,势必造成学生综合素质低下,高分低能的不良后果。因此,这种现象必须改变。那么,怎样树立正确的质量观呢?

摘要：今夏我国发生历史罕见的洪水，将九江大堤的一截冲开长达60m的决口，造成的主要原因是工程施工质量低劣。在举国痛恨之余我却在久久思考，作为一名监理工程师来说在工作中应树立一种什么样的质量观，如何做到用“心”去管理质量呢？试谈管见，以于商榷：1、监理师抓质量必须要“诚”。“诚”是一种充满责任的诚，只要与业主签订了监理合同，就要忠实服务于业主。按照（建筑法）第三十二条规定，监理是代表建设单位对工程实施监督，所以，监理首先是要对业主负责，从而与业主共同对国家负责，这个关系是不能随便改变的。要做到“诚”，要想达到“诚”的境界，监理人员必须首先具有良好的职业道德准则、技术业务素质以及健康的心理素质。在当前市场经济的模式下，建筑业出现的一些不正之风用各种方式渗透和侵蚀，无疑我们在实施对工程质量的监理时有可能受此影响，如果监理师对抓质量管理是真正的诚心诚意，那么便可以挡住诱惑，放开手去管理质量，结果是业主放心，本人欣慰。如果总是想，‘反正和业主只不过是经济关系，质量过的去就行了，甚至只要给点好处，在质量上放一码也无妨’，那就只能是遮遮掩掩的抓质量。这里还有一个监理与承包商之间的关系。我国的“建筑法”和“菲迪克条款”都明确提出建...

摘要：观念对人的行为和成长具有重要的作用和影响,因此,观念在艺术教育中的地位和作用是显而易见的。与此同时,观念又有新旧之分,有表层、中层和深层之分,不同观念反作用于艺术教育时又受到三种不同质量观的影响。对不同层次观念的作用进行探讨,有利于艺术教育创新型人才的培养。

摘要：中国服饰文化新态势──’９５中国国际服饰博览会传出的信息杨朝岭在当今世界上，任何成熟的博览会，是洽谈生意的重要形式，又是传播文化的重要场所。不久前，在北京举办的“’９５中国国际服饰博览会”，由于中国服装研究设计中心（集团）等举办单位的精心组织与安排，...

摘要：图书作为一种产品，有其独特的质量特性及评价特点。图书质量可以按图书出版过程划分为选题、内容、编辑加工、校对、装帧设计、印刷装订等项，分别对其达到的质量水平进行评价，然后综合出一种书的总体质量。在出版实践中，图书质量观表现为两层含义，即狭义的图书质量观和广义的图书质量观。狭义的图书质量观是以重视图书的选题内容和编校质量为中心的质量观；

摘要：从世界各国对创新性人才的竞争和我国实施高等教育质量工程的需要出发,提出培养创新性人才是高等教育质量观的核心;强调通过教学创新培养创新性大学生的意义,并就如何在教学方法和教学模式上实施教学创新做初步的探索和设计。

摘要：活到老,学到老,思考到老,奋斗到老。这是"2013中国教育功勋人物"姚文俊的真实写照。中国教育学会小学教育专业委员会荣誉理事长,全国县区小学教育联盟主席,中国文学艺术基金会非物质文化遗产校园传承基金常务副理事长,河南省安阳市人民大道小学终身名誉校长,安阳市殷都区教育总顾问,广东省深圳市富源教育城永远荣誉校长,《教育周报》总编辑,本刊主编……这是姚文俊现任的职务。年逾古稀的他,退而不休,老骥伏枥,在理论研究和实践探索的征途上"不用扬鞭自奋蹄"。最近,他又写出了这篇两万余字的力作——《我的主体多元教育论》,分别阐述了他的主体多元教育观、学生观、教师观、教学观、德育观和质量观,相信会给广大读者带来深刻的启示和有益的借鉴。此外,我们还精选了姚文俊半个多世纪教育生涯中的近20幅珍贵图片,希望广大读者在领会其深邃教育思想的同时,对这位老教育人能有一个立体的、全面的了解。

摘要：在把“时间就是生命,效率就是金钱”奉为信条的现代社会,课堂上也要注意讲究时间和效果的艺术。强烈的时效意识是现代生活的紧张节奏和务实精神对一切社会活动的共同要求。对于时代制订的法则,谁也无法置身其外。一、讲课的质量效果观什么是讲课的质量?什么是讲课的效果?其标准应该怎样衡量?二者是什么关系?它们受哪些因素的制约?这是讲课人需要研究的一些问题。 (一)质量观。在对讲课的评价上,我们常常把质量和效果混为一谈。其实这是一种误解。讲课质量指的是:讲授内容及方法的科学性、实用性和先进性。即:质量考察的核心是讲课内容及讲授方法,考察的对象侧重于教师。