摘要：人们带着巨大的并且常常是盲目的热情追求着连接教学、学习和技术的理论和模式。技术的发展激发了研究者和教育者去拓展学习的概念和学习环境的设计,这引发了对不同方法的睿智性和正当性的争论。由此,需要发展一个更具原则性的方法来连接教学、学习和技术。文章提出了贯一学习系统设计的标准和理论基础,及一个理论、研究、假设和方法之间的连接试验。

摘要：先父赵贯一是京剧余派艺术的忠诚追求者、研习者，他把毕生的精力都投入到对佘派艺术的刻苦钻研上，尤其是对余叔岩先生的唱法和念白特点的理解与运用取得了一定成就。曾为余叔岩操琴的朱家夔先生晚年给我父亲操琴，他曾建议请我父亲为余先生留下的无声电影配音；著名鼓师白登云先生听了父亲的《摘缨会》录音后曾误认为是余叔岩先生晚年另外灌制的一张唱片；上海著名电影演员程之先生也是余派艺术的爱好者，

摘要：本文以建构主义和系统论为理论基础，以分布式认知和实践共同体为依据，以贯一设计原则为指导，介绍基于专题学习网站的以学生为中心的协作学习环境及其学习策略的设计。

摘要：通过对前奏曲内核的剥离 ,分析并写作单一材料型及对比材料型的前奏曲 ,掌握核心细胞组织的重复、贯穿、交换、衍生、层次、派生、结合、分离及贯一 ,从而促进由简单到高级、由平面到立体、由外形到内核的思维运动。

摘要：通过对前奏曲内核的剥离 ,分析并写作单一材料型及对比材料型的前奏曲 ,掌握核心细胞组织的重复、贯穿、交换、衍生、层次、派生、结合、分离及贯一 ,从而促进由简单到高级、由平面到立体、由外形到内核的思维运动。

摘要：“博而能一”有助于克服“临篇缀虑”时遇到的“理郁”及“辞溺”的弊病，是构思成文的关键。“博见”的深层心理机制是情感的动力功能，“贯一”的深层心理机制是情感的整合功能。“博而能一”的结果是审美意象或意象系列的产生。

摘要：物一无文,物无一则无文。一与多的哲理与艺理。主旨、主线在文学作品中的贯一作用。中心意象的贯一作用。一在艺术门类上的体现。(物,可译作元素。单一元素不成文,元素虽多无一元素统贯也不成文。)

摘要：1．以“知识包”理清课堂教学的逻辑主干理清单元主干，明确此课在单元教学中的作用、地位和关系；理清此课教学的逻辑主干，明确教学的重点和关联，以及所要让学生掌握的思想方法。