摘要：在阅读教学中加强语言文字训练，虽然教无定法，但贵在得法。要把语言文字训练落到实处，就得正确处理“训”与“练”的关系，优化训练目标，把握训练难度，设计好训练层次。这样才能使语言文字训练得当，从而提高语文教学质量。一、正确认识语言训练的内涵阅读教学中的语...

摘要：著名教育家叶圣陶说过:"教学有法,教无定法,贵在得法。"所以在现实的教学过程中我们要灵活运用多种教学手段来调动学生的学习兴趣,引导学生积极地探究学习,这也是我们现行教学中的重要课题。教师的教学活动主要是凭借语言来进行,教师的教学语言是否生动、正确,是否具有感染力、震撼力,这些都与教学效果密切相关,由此可见教师的语言艺术在教学活动中的重要性。

摘要：叶圣陶先生曾经说过:“教学有法,教无定法,贵在得法。”音乐教师应努力寻找一种方法带领学生自然地体验、理解音乐的内涵,并通过不断的启发,提升学生本能的艺术表现能力。奥尔夫教学法便是一种这样的教学方法,它强调从音乐产生的本源和本质出发,回归音乐的“原本性”。一、开发学生的头脑一首歌曲(音乐)的出现,在每个人头脑中产生的反应是不同的,甚至同一个人在不同场合、心境下听同一首歌曲(音乐)的感受也不同。

摘要：同课异构,即同一教学内容应达成基本一致的教学目标,一致的教学目标可以通过不同的教学设计去实现;不同的教学设计都应体现教材的编排意图,符合学生的认知规律。同课异构,本身就需要过人的勇气和胆识,因为要在超越的同时呈现出迥异的教学风格,着实是一件极具挑战性的任务。特级教师李保伟迎难而上,以《三角形的复习》一课分别进行两个版本的教学设计和课堂实践,让我对“教学有法,教无定法,贵在得法”的意义有了更为真切的感受。

摘要：教必有法是指教学时有法可依,有法可循;教无定法是指在实际教学时,没有固定不变的教学模式。本文讨论教师如何达到教无定法的境界。从探讨因"课"制宜,到贵在得"法",着重介绍得法的四种途径:要遵循学生的认知规律,展开教学过程;重视课堂教学设计,把握原则;以学法带动教法,教法促动学习方式;反思教学,静心学习,潜心研究寻求教学之法。

摘要：人们常说"教学有法,教无定法,贵在得法",因此执教者基于对教材的解读,会采用不同的教法实现设定的教学目标。多年来的教学改革,教学观念在不断更新,让我们能够更多地以发展的眼光来看待教法的变化。自2019年统编本教材全面使用以来,教材的编写理念、组元方式一直备受关注,"双主线""要素""系统""整合""取舍"等热词频出。

摘要：学生的学习兴趣,是我们教学取得成效的一大关键。本文围绕"初中英语趣味教学"的话题,谈了激发学生学习兴趣,增强课堂趣味性的一些好方法。