摘要：本书精选了贾志敏老师小学阅读教学的15个课例,其中四年级7节,五年级5节,六年级3节。这些课例都是贾老师的精品课,受到听课教师广泛好评。为了帮助老师们更好地研读学习,上海师范大学副教授李重对每堂课例进行品读,在精彩的教学设计片段旁增加“学习笔记”,在每堂课例结尾写有“研读感悟”,并附课文原文。书中附录还收入了贾老师专门为青年教师作的6节备课指导,以帮助广大青年语文教师更好地理解贾老师的教学理念,在理解中感悟、思考、提升。本书的课例丰富,语文味浓,能够帮助老师们更好地认识语文本质,提高教学水平。

摘要：从1958年初登讲台到2008年执教最后一课“素描作文”,贾志敏先生在语文教学园地耕耘了一辈子。贾志敏语文教学艺术是在他60年的教学经验中慢慢积攒、逐渐转化与升华发展的智慧结晶。核心素养下随着人工智能的迅猛发展,人类教育正处在一个新的十字路口,语文教学也步入培育核心素养的新阶段。面向未来,我们要建构高质量的教育体系,特别强调以数字赋能推动教育数字化转型。在此背景下,今天我们应该如何看待贾志敏语文教学艺术,值得思考。

摘要：贾志敏老师从1958年起做代课老师，至今已在小学语文讲台上站了半个多世纪。贾老师常说：“当年，我为了生活而走上了教育工作岗位；如今，让我离开这三尺讲台，我将一刻也无法生活。”“做—个语文教师不算太难，而要成为一名称职的、优秀的，乃至像袁珞、于漪那样出类拔萃的语文教师，实在不易。”

摘要：于永正老师曾说：“贾志敏老师是一本书。在学生面前，他是一本教科书；在老师面前，他是一本关于语文教育学和语文教学艺术的书。”从我的体会来看，贾老师不仅是一本“关于语文教育学和语文教学艺术的书”，

摘要：在阅读教学中,写字一般是集中安排或随文安排,只与学词、学句有一些关联,结果往往游离于理解课文内容和形式之外。特别是中高年级的识字、写字多数是以学生自主学习为主,课堂上怎样有机落实写字着实让人纠结。贾志敏老师教学《母亲的鼓励》时对写字教学的安排设计,让人眼前一亮。

摘要：近日，有幸观摩了贾志敏老师执教的《推敲》一课。贾老师儒雅的教学风格，精湛的教学艺术，高超的教学智慧，自不待言。听贾老师的课，我如沐春风，受益匪浅。

摘要：上海师范大学李重副教授编写的《贾志敏阅读教学经典课例品读（四至六年级）》,从贾老师历年来诸多阅读教学课例中精选出15个经典课例,供老师们研究、探讨,这是一件颇有意义的事情。读了这些经典课例,我不得不为贾老师厚实的语文功底、精湛的教育教学艺术、丰富的教学实践经验以及对语文教育的深刻理解而折服。

摘要：作文教学中教师讲得多，学生练得少；教师指导有余，学生表达不足，究其原因，是教师对学生的主体作用认识不足，始终认为作文是教会的，指导得越细，学生就写得越好。殊不知写作是思想、情感表达的需要，过分强调指导作用，学生被教师牵着鼻子走，写出来的文章就会千篇一律、千人一面，毫无创意。贾志敏老师精心设计的作文指导课《谁动了松鼠的核桃》，