摘要：资历框架是以能力标准为本对各类资历进行分类、认定、衔接的新型资历制度,它对沟通各类教育、串联各种资历、联结教育与劳动力市场等发挥了立交桥作用。目前不少国家已建立或正在尝试推行资历框架制度,我国也将之提至政策层面,然而如何构建适合我国国情的资历框架尚未在学界和教育行政部门达成共识。本文系统梳理了我国香港地区资历框架体系的构建经验,指出香港资历框架七个层级的设计密切结合了普通教育的体系架构,资历学分发挥了沟通或衔接不同资历的基准作用;在通用能力标准基础上已由22个行业咨询委员会制定了各行业能力标准,据此开发的能力本位教育培训课程在经质量评审机构认可后可登记在资历名册上供市民查阅。同时,香港还通过成立评审局、出台评审条例等措施保障资历框架的推广与运行。本文进一步对建立国家资历框架提出建议:如可依循普通教育学业阶梯和社会需求设定资历层级,通过知识、技能及其应用等多维度界定基准能力标准,依据行业需求开发行业能力标准等。

摘要：职教本科专业人才培养必须坚持职业教育的办学方向,其方案设计以职业能力为逻辑起点和重要依据,借鉴资历框架能力分级的思想及标准,准确定位职教本科专业的高层次目标,从而确保纵向同一专业的中高本有机衔接,横向各专业培养水平一致。设计职教本科专业人才培养方案应坚持教育性与职业性相兼容、高层次与系统化相统一、标准化与特色化相结合、科学性与信息化相促进的原则,按照确定目标岗位群、解析职业能力、确定培养目标、建构课程体系、编写方案的“五步”路径,将工作领域的能力要求转化为学习领域的课程内容,构建高层次课程体系,实现高层次技术技能人才培养目标。

摘要：资历框架已从理论研究逐步迈向实践应用,行业能力等级标准是资历框架实践应用的主要形式。目前,我国部分地区基于资历框架的等级标准,在多个行业建设并发布了行业能力等级标准。如何保证行业能力等级标准建设质量是关键问题,全面质量管理理论为行业能力等级标准质量保证体系建设提供了实践运行路径:构建内外协同机制,促进多元主体参与;构建运行机制,规范主体参与方式和内容;构建数据支持平台,实现资源充分共享;设计指导规范,落实过程与内容质量;构建反馈机制,完善内容并支持迭代。

摘要：介绍了资历框架的实质与进展、1+X证书制度的实质与试点工作进展。从四个方面梳理了资历框架与1+X证书制度的关联关系,如两者均为国家标准、存在包含与被包含的关系、资历框架有助于实现书证衔接融通、1+X证书制度对资历框架建设起到促进作用等。指出资历框架建设推进1+X证书制度工作的原因,并从强化顶层设计、深化教育改革两大方面提出具体的推进举措。

摘要：职业教育教材面临因内容层次混乱导致的针对性不强、因内容边界不清导致的重复学习等弊端,影响了应用型人才培养质量。基于资历框架构建职业教育一体化建设教材,在要素层面,要依托资历框架的层次目标、内容、教学方式、教材物理要素和技术要素等作为基本点;在组织形式维度,强调多主体协同,强化学习者的参与,实施“成效为本”的评价模式;在结构维度,强化各阶段纵向衔接、专业内横向配合,建设高效的职业教育教材体系。加强顶层设计、更新组织建设,规范建设流程,构建共享联盟,改变出版模式,是实现基于资历框架的职业教育教材一体化建设的路径。

摘要：资历框架是终身学习体系建设的基础性支持制度,其价值是实现各级各类教育的有效沟通和衔接。我国至今还没有建立起全国性的资历框架,不仅阻碍了学习者参与终身学习的积极性,也为国家经济社会转型发展带来了一定的障碍。资历框架从起源和世界发展来看,其制度建设具有导向功能、质量功能、衔接功能、资本功能和规范功能。其运行机制设计要实现政府主体、行业主导、多组织参与的责任机制落实和全过程参与,设计步骤清晰、权责明确、科学合理的运行体系,同时发挥监督机制的作用。

摘要：我国的“十三五”规划明确提出要“制定国家资历框架”,却因各种原因至今未能在国家政策层面有所突破。国家资历框架的内涵及其重要性无法在社会各界形成统一认识是其中重要的原因之一。文章试图通过对多个国家和地区资历框架文本的分析,从资历框架的构建初衷、表现形式和实施路径三个维度着手,对资历框架的内涵进行剖析。文章认为,虽然不同国家和地区构建资历框架的初衷各有不同,表现形式大相径庭,实施过程也各行其是,但从本质上看资历框架是关系一个国家或地区整体教育制度改革的一项顶层设计,旨在促进教育、培训系统与劳动力市场之间的有效衔接,贯通各类人才培养渠道,为社会经济发展提供人力资本,并最终在全社会范围内建立一个公平、优质、高效的终身学习体系。

摘要：推进职业教育国家学分银行建设与应用的前提是设计与开发职业教育国家学分银行平台,国家开放大学在基于资历框架的学分银行平台建设上做了先行探索。在国家开放大学学分银行平台建设与运维实践基础上,初步设计了基于资历框架设计职业教育学分银行平台业务框架和平台技术架构。

摘要：建立终身教育资历框架是我国目前一项重要的教育举措,构建基于资历框架的教师行业资历等级和标准是其中重要的组成部分,有助于促进教师专业发展、推动教师终身学习。本研究采用文献研究法和专家访谈法,提出了由4个等级、4个维度和10个要素组成的教师行业资历等和标准,能够与国际及国内已有的资历框架有效对接,构建了我国基于资历框架的教师行业资历等级和标准。教师行业资历等级和标准既是针对教师专业发展的评价框架,又是认证和转化学习成果的工具,是一套系统的方法和工具。期望本研究的成果能够为教师专业发展项目提供评价与认证框架,为贯通教师职前培养与职后培训、构建教师终身学习体系提供参考框架。

摘要：学分银行制度是资历框架的关键制度。重庆市终身学习学分银行基于职教资历框架,以大数据、人工智能等新一代信息技术为驱动,建立了职业岗位要求和课程体系相匹配的大数据分析模型,形成了职业教育人才培养之间的纵向衔接和学分银行中学习成果的互认机制,为建立国家资历框架提供了区域实践样本,丰富了学分银行制度建设实践。