摘要：历史教学论辩和一般的论辩赛不同，不是为了分出胜负，而是为了达到对课程知识的深入理解。资本主义的兴起、发展及影响是高中《世界近代现代史》最主要的教学内容之一，资本主义对世界历史进程产生的影响是重大而复杂的。因为有一定的复杂性，设计两种对立的观点是可行的；又因为这一课题内容的重要性，通过教学辩论来加深理解、拓展思维是很有意义的。

摘要：【设计思路】结合课程内容确定“西方资本主义发展历程与政府职能的转变”这一主题，主要是基于以下两方面考虑：一是当前教学内容以专题呈现，而近年高考命题上升到主题立意的命题趋势日益明显。主题化复习模式对教学内容的选择更加灵活，更符合学生历史认知的逻辑，有利于提升学生的历史思维能力。在二轮通史复习的基础上选择主题化复习模式，以主题整合知识结构体系。

摘要：过去有一种观点认为建立资本主义经济有现成形式可以利用,即封建社会内部业已孕育成熟的资本主义生产方式,而建立社会主义则没有现成经济形式可以利用,因为社会主义革命是在“现成的社会主义经济形式没有具备或几乎没有具备时发生的。”按照这种说法,建立社会主义经济形式只能根据理论设计,这就不可避免地割断了新社会与历史的联系、与实际的联系,因而会给社会主义建设与发展带来重重困难。需要重新研究这一观点,产生新的认识,以便把马克思主义推进一步。

摘要：近代以来，特别是第一次世界大战结束以后，中国民族资本主义发展获得新的历史契机，尤其是上海得近代资本主义先声，出现民族工业起步与发展的优厚独特土壤，构成本土经济、贸易、文化趋向繁荣的一个重要基础。其在特定的历史情境中，传达“中国积弱、外货充斥、利权外溢、岁逾万万、欲图挽救、提倡国货、杜塞漏卮、民富国强”的思想，由此反映出国人致力于发展工商、振兴实业的普遍心理。

摘要：信息是资本。信息资本的特征是信息垄断,它垄断的是信息技术的核心即计算机芯片和操作系统设计技术及相关联的互联网技术。信息垄断资本将资本增值的速度提升到前所未有的高度。信息垄断开创了资本主义史无前例的垄断样式,关键在于信息垄断形成了一系列独特的"信息规则"。本刊特别推荐此文,建议IT业中高级人士读一读这篇文章,或许能从哲学的角度进一步理解信息垄断是如何拯救资本主义的。

摘要：人类社会进入近代,资本主义发展,大概是五十年一个周期。如果我们先把政治、社会、经济等因素拿掉,还有一个就是科技。首先是纺织革命,马克思、恩格斯研究的工业革命和资本论,就是从这个起点开始。之后就是钢铁时代,钢铁之后是化学,无孔不入。

摘要：苏联1921年春实行的新经济政策之所以称“新”,是针对以前的战时共产主义政策而言的。实际上新经济政策按列宁的话说,它比以前的政策有更多的旧内容。还在1918年,列宁就制定了苏维埃国家经济建设的草案。1918年3—4月列宁受中央委托写了《论当前苏维埃政权的任务》,文中就已提出由资本主义向社会主义过渡的经济建设计划。但是这个政策的实施却由于国内战争和外国武装干涉而中断。

摘要：万历时期瓷器生产概况万历时期是资本主义发展的萌芽阶段，社会约束条件宽松使得经济得以较为长足的发展，人们生活水平的不断提高和文化科技等领域的自由成长，社会对于艺术品的追求也必然会呈现出发散型态势，这种态势既有与国朝良政相呼应的“热烈繁荣型”，也有与世风相背离的“清幽雅致型”；不但有对传统审美惯性的续延，还有对新思想、新风貌积圾鼓励的创新。朝廷废除禁海后，