摘要：资格标准体系是建设高质量教育体系的重要实践路径。在“一国两制”、《粤澳合作协议框架》等政策背景下,粤澳在资格标准领域已合作产出澳门职业技能认可基准“、一试多证”、粤澳合作技能人才评价工作站及职业能力互认清单等重要成果。这些成果以资格互认机制构建为主,兼顾粤澳发展实际,但存在机制协调难度大等合作困境。在结合现有成果的基础上,粤澳资格标准体系构建的理论框架可由基本体系、运行体系、质量保障体系三部分组成。高质量发展视角下粤澳资格标准体系的发展路径应坚持学习成果及工作成果导向、深化跨部门协同治理机制、提升资格标准体系的适应性、立足本土基础提升内涵、发挥社会主导作用。

摘要：任职资格管理体系的难点和核心在于任职资格标准的开发，中小企业规模往往较小的特点决定了开发任职资格标准的独特性。任职资格标准指企业某一岗位类别中某一级任职角色对任职者的要求，包括知识、技能、受教育情况与经验、素质、行为及结果等标准。它与岗位序列、岗位类别、任职角色密切相关。任职资格标准包括基本条件、能力标准、行为标准与贡献标准。其结构模型如图1。一、中小企业任职资格标准开发依据1．有效支撑公司业务目标。任职资格标准必须符合企业业务未来发展方向和要求，企业对员工的期望是什么，在设计标准时必须加以考虑，并将这种要求在任职资格标准中体现出来，通过任职资格标准的牵引、激励、约束和竞争淘汰机制的运行，达到企业与员工的协调发展，促进企业的战略实现。

摘要：培养高素质"双师型"教师,建设特色鲜明的"双师型"教师队伍是保证职业教育健康持续发展的重要基础。设计并建立"双师型"教师资格认证标准,有利于建设一支技艺精湛、结构合理、相对稳定的"双师型"教师队伍,有助于体现职教教师的职业内涵和特色。在我国现代职业教育快速发展的现实需要下,"双师型"教师资格认证标准的设计需要有理性的思考,使之更加符合职业教育的特色,以引导"双师型"教师专业化发展。

摘要：明确的法律责任、统一的认证标准、“段”“证”的相互衔接、科学的认证体系、多元与层级的能力标准等特征,极大地促进了德国职业资格认证制度的有效推进。借鉴这些成功经验,我国在职业资格认证制度建设上应进一步加强立法保障、强化资格治理、明确资格标准、促进“课证”融通,以提高证书质量。

摘要：文章分别阐述了美国、日本和澳大利亚的职业教育教师标准,分析了这些国家在师资标准建设方面具有的典型共性特征,如依法制定标准、理实双重保障、要素衔接紧密、注重后续培养,进而指出美日澳的经验对我国职教师资标准建设具有的重要启示。我国应加快完善职业教育教师标准的法律体系,合理区分不同层次及科目教师的师资标准,构建职业教育教师标准的内容框架,确立职业教育教师标准的合理结构,建立制定职业教育教师标准的主体机构,设计具有客观操作性的衡量评价标准。

摘要：任职资格体系包括任职资格通道、任职资格标准、任职资格等级认证、任职资格体系应用4部分。其中,任职资格通道包括职位序列的设置,职等、职级的划分,旨在充分发挥专业价值。Z证券公司根据业务开展情况将岗位划分为8大序列、7个职等和21个职级。其任职资格标准涵盖“基本条件、专业能力、业绩贡献(管理范畴)、承担角色、业务协同”5个维度,在此基础上设置不同级别评审委员会,依据任职资格标准,实现对不同职等员工的认证。该公司的任职资格体系经历了一轮“先僵化后优化再固化”的PDCA循环,实现了对员工能力提升的牵引,并通过行为标准指导日常工作的开展,在人才选拔、员工培训、绩效管理、职业生涯发展等人力资源管理各环节具有应用价值,对证券行业其他公司具有一定的借鉴意义。

摘要："建设一支什么样的师资队伍"、"如何建设高水平的师资队伍"既是需要研究的理论问题,更是需要解决的实践课题。本文从高职教育发展方式的视角,提出高职教育师资队伍建设的理念,分析了师资队伍建设的总体目标,提出高职教育师资队伍建设的制度框架、政策建议、专业化发展路径设计。

摘要：5月19日，中国广告协会在京召开了中国广告专业技术资格评定工作委员会成立大会，中国广告协会会长杨培青在会上做了重要发言。会议审议了《广告专业技术资格评定试行办法》、《广告专业技术资格评定工作实施细则》，中国广告专业技术资格评定工作委员会工作规程，中国广告专业技术资格评审委员会组成名单，中国广告专业技术资格标准和考试考核大纲编委会组成名单。

摘要：吉建设[2018]9号各市(州)建委(住房城乡建设局),长白山管委会住房城乡建设局;各县(市)住房城乡建设局;各施工图审查机构,相关勘察设计单位:为贯彻落实《吉林省人民政府办公厅关于推进房屋建筑和市政基础设施工程施工图联合审查的实施意见》(吉政办发[2018]19号)工作部署.