摘要：目的随着中国式现代化文化建设全面推进与发展,西部文化作为西部地区的优势资源亟待焕活与创新。方法从西部文化资源的多元信息整合视角出发,以文化资源创新融合及设计应用为目标,引入生命科学的双螺旋模型系统,以西部历史文化、民族民俗文化独立发展态势及二者融合发展为双链路径,对西部文化资源进行融合创新。结果从文化资源选择、文化内容突破和文化设计建构三个层面,完成面向设计创新的文化资源双螺旋模型构建,并对模型展开完整的解构和系统化应用。结论西部文化资源融合双螺旋模型从综合视角,立足于多元文化要素的协同共融,为西部文化创新高质量发展提供新的途径和参考,为西部文化创意产品设计注入新的思路与方法。

摘要：实施乡村振兴战略是解决新时代我国社会主要矛盾的必然要求,更是全面建设社会主义现代化强国的必然要求。因此,研究乡村振兴的实施路径至关重要。陕西省文旅资源丰富,可以借此推动乡村振兴。首先梳理了陕西省的文旅资源,其次分析了文旅资源与乡村振兴的相互作用,最后提出了乡村振兴与文旅资源融合发展的对策,以期助推乡村振兴与文旅产业协调发展。

摘要：建筑信息模型BIM知识体系丰富,不仅有基础理论,也涵盖代表性软件的工程应用。本文以互联网和产学合作两种教育融合模式为例,分析了BIM相关的各类平台与知识资源。结合BIM理论、软件应用、案例分析、融合专业课程、技能培训以及学科竞赛等方面内容,设计了BIM知识架构和教学内容,将各类资源系统性融入BIM整体框架中。通过构建完整的知识体系,体现理论到实践、实践到综合应用的逐步递进实施原则,提升了BIM的专业融合度和更深层次的学习与应用。

摘要：在网络信息技术不断发展的情况下,我国网络信息传播和分享的速度越来越快,且可以实现网络信息传播的软件和平台也不断增加。在这样的背景下,我国基于网络环境进行高校英语教学创新和改革很重要,而实现高校英语教学资源融合与创新发展就是主要途径。这是因为,基于网络环境实现高校英语教学资源融合与创新发展,不但有利于教师运用网络资源开展教学活动,还能够实现对以往英语教学模式的不断优化和改进。

摘要：综艺节目的电影化升级,是全媒体时代下平台游移与媒介互鉴的产物。手法升级,将原本节目中单纯的内容框架,转向叠加交叉的形态融合,形成多元形式借力、故事演绎接力的互哺生态;模式升级,将平铺直叙的模块串接,转向影视对决的空间,呈现精品内容与场景配置;思维升级,将固化依附的瞬间情节,转向客观存在的艺术技能,高品质定格点状奇观与风暴时刻。

摘要：目的/意义解决诊疗资源类型有限、揭示深度不足、融合关联度不高等问题,为多源异构诊疗资源的语义融合与发现奠定基础。方法/过程提出基于知识体系的资源汇聚、基于增强表示的数据关联、基于实体对齐的内容整合等融合方法,实现专题型资源、文献型资源、公众健康教育资源的深度规范描述、语义融合与关联。结果/结论研发诊疗资源融合与发现平台,通过智能检索与推荐、结果聚类与分面分级、语义关联等服务,支撑诊疗资源的多维度融合与发现。

摘要：本文在梳理文献、界定内涵及精细构建评价指标的基础上,利用DEA对成都市90个名校集团资源融合效率进行了分析评价。研究发现,成都市名校集团资源融合效率整体水平不高,个体差异大,效率分布在学段、圈层、跨区域类属上具有明显分异,资源融合效率受教育实践导向、资源融合主观需求、资源有效利用问题、校际空间距离、行政区划壁垒等因素深刻影响。未来应坚持"因地制宜,分类指导"的资源投入原则、完善名校集团资源融合的激励和考核机制、建立市域统筹的名校集团交流机制与联席会议制度。

摘要：“弘扬文化艺术与人文精神”是《普通高中美术课程标准》(2017年版)的重要内容,地方美术资源蕴含了丰富的人文性和文化艺术特征,在美术教学中具有应用与融合的价值。在长期的教学中,地方美术资源与高中美术教学融合存在教师观望、学生兴趣不高的情况,因此需要结合美术课堂教学实际,进一步探索高中美术教学融合地方美术资源的有效方案。

摘要：跟随时代发展,科学合理将职教高资源融合,探寻新的医院药学一体化培训模式,促进医院药学发展。方法:根据医院的药学优势,搜集要学管理培训理论知识,优化研究方法,科学地构建出一个医院药学一体化培训平台,研究观察一体化培训的效果和存在的不足。结果:构建医院药学一体化培训模式后,医院的药物管理人才的培养质量提升,同时在研究的时候,需要结合历史培养经验,总结教训,将职教和高教的资源合理分化,统筹设计出一个适合医院发展的一体化培训模式。结论:构建医院药学一体化培训模式的时候,科学的融合职教高教资源,能够设计出一个针对性的教学模式,进行分层筛选,对所需人才开展引导式的系统培养工作。在设计过程中,结合实际开展效果,优化策略。经过医院药学一体化培训模式后的人才,能够更好地融入到工作中,适应社会职场所具有的压力,逐渐的构建一个专业而稳定发展的医院药学人才综合队伍。

摘要：在线教学活动涉及到教师授课与学生自主学习的融合,其中的资源组织是教学质量保障的核心内容之一。教学是一个连续的且动态的过程,其资源的组织与融合也不断需要根据过程适时调整。该文提出教学活动也是一个数据资源生产的过程,进而将其与在线教学中的公有资源、任课教师准备的私有资源构成有机的整体,分析三者的各自特征与内在肌理寻找相互配合的模式与方法,探讨配合中存在的问题与解决方案,最后通过教学实践验证并优化各类资源组织与共享的模式。