摘要：《义务教育英语课程标准(2022年版)》关于英语学科育人价值的要求,主要体现在核心素养上。2024年译林版《英语》教材融合中华传统优秀文化,在学科育人方面有很多亮点。在起始阶段的教材中,“学科育人”的体现较为“隐性”,需要教师在备课时“准确提炼”,在教学中“润物无声”,在评价中“启智增慧”,引领学生感受并内化语言的力量,收获成长的意义。

摘要：王荣生教授在论及语文教学内容时这样说道：“研究表明，我国语文教学的问题和困难，主要出在教学内容上……在目前的情况下，对语文教学来说，如何确定教学内容显得更为重要，更为关键。”上海师大郑桂华教授也强调：“教什么比怎么教更重要。”胡丽明老师在《中学语文教学参考·中旬》第4期发表了《例谈大语文阅读课堂的探索》一文。在该文中，胡老师以《咏雪》教学设计为例，谈了她的一些思考。

摘要：语文课程标准指出：“教师要为学生的习作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由的表达和有创意的表达。”同时对低年级写话的要求中也提出：

摘要：改革课堂教学,提高教学质量,备课是重要环节。集体备课是教师之间互相交流教改信息,探讨教学方法,切磋教学艺术的一项重要措施。本人就起始年段如何发挥集备优势,搞好英语教学,谈谈一些具体做法及肤浅体会,以求抛砖引玉。

摘要：小学英语的阅读教学一直是小学英语教学中的难点和重点。本文以小学三年级上册的一堂阅读公开课为例,从如何把准"读"的内容与目标、如何设计"读"的任务与方法以及如何做好"读"的反思与总结等三个方面,探讨了如何提高小学起始阶段英语阅读教学的有效性。

摘要：开学初，笔者在一所九年一贯制学校进行小学、初中衔接教学的调研，听了七年级的一节课《安恩和奶牛》（苏教版），听了六年级的一堂课《船长》（此文原在七年级教材上，即《“诺曼底”号遇难记》，收入小学课本，作了删节）。

摘要：“线段与角的画法”是上海教育出版社出版的预备年级第二学期第七章的内容，主要学习平面几何中最基本的图形一线段和角的有关概念、大小比较、计算、画图等知识与技能．考虑到六年级学生的年龄特征和认知水平，第七章的几何内容是实验阶段的学习，课本整章内容的设计多以思考、结合图形观察、动手操作等环节贯穿于教学设计中，每节课内容都以“思考、观察、问题、操作”等一系列动词形式呈现．这就要求学生在学习方式上，要先凭借直观和直觉，

摘要：笔者在教育教学实践中发现,初一学生科目略少,课业负担较轻,有充裕的时间进行课外阅读。笔者根据初一学生的阅读水平和实际情况,从多个角度出发制订了一套引导学生阅读的方案。1.以课文为引子课本中有不少文质兼美的名家名作,是教材编者为学生精心挑选的,因而课文本身就是最好的阅读导引。笔者精心设计教学方案,在教课文的同时将学生的视线、兴趣引向一位作家以及他的更多的作品,使学生通过一篇作品的学习产生阅读相关作品的愿望。

摘要：近年来,我在教学中发现大多数学生进入高一后普遍认为听不懂老师上的课,教材难度太大,不少学生失去了学习英语的兴趣,有少部分学生甚至放弃了英语这门课的学习。怎样引导高一新生走出迷茫,尽快适应高中英语学习呢？本文旨在探索如何把分层次弹性教学应用于英语课堂教学之中,从而提高英语教学质量。课堂教学的弹性设计体现了因材施教的理念,也是实施因材施教的一个重要课题。

摘要：课堂教学改革,提高教学质量,备课是重要环节。集体备课更是教师之间互相交流教改信息,探讨教学方法,切磋教学艺术的一项重要措施。本人就起始年段如何发挥集备优势,搞好英语教学,谈谈一些具体做法及肤浅体会,以求抛砖引玉。一、做好入门指导,打好基础知识我校地处城乡结合部,由于生源问题,初一新生入学时绝大多数在小学没有学过英语。因此在起始阶段的英语教学中,教师如何实施启蒙教学,如何带领学生入门是大家公认的难点。如果初一英语基础不扎实,好的学习习惯未养成,听说读写能力差,将出现大面积的差生,到了初二、初三就无法弥补了。因此从初一开始,我们集备组首先从如何上好第一节英语课入手进行了认真细致的探讨,