摘要：毛泽东是推动20世纪中国历史进程的最伟大的思想家和战略家,具有经天纬地的战略思维。超前思维是毛泽东战略思维的有机构成部分,也是形成毛泽东思想科学体系的重要基础因素。没有毛泽东超前思维的支持,就难以形成毛泽东战略思维的格局,就没有毛泽东思想的完整科学体系。毛泽东成功地运用超前思维,准确预见时局发展,科学制定大政方针,巧妙化解各种危机,有效指导中国革命实践。他的超前思维的本质,就是在尊重客观规律的前提下,根据已知条件进行具体分析,对事物的发展变化、未来趋势及其最终结果作出科学合理的预见,是思维艺术与科学预见的有机结合。善于运用超前思维,不仅是毛泽东战略思想和一系列大政方针得以形成的重要主观因素,也是成就毛泽东辉煌伟业的重要基石。

摘要：超前思维是毛泽东思维艺术的显著标志,是毛泽东高瞻远瞩、深谋远虑的魅力特质。本文揭示了毛泽东超前思维的特征,分析了毛泽东超前思维的方法,指出培育超前思维能力是实现科学决策的基础和前提。

摘要：管理者的超前思维是指管理者根据组织及其环境的现实基础,对尚未发生的事情做出前瞻性预测的思维方式。超前思维一般具有未来指向性和创造性、或然性和不确定性、动态发展性等特点。在现代社会,管理者的超前思维对于推动管理实践顺应时代潮流、增强管理者的创新意识、促进管理决策科学化,从而提高管理绩效和完善管理艺术都具有重大的时代意义和现实价值。而管理者超前思维的培养和获得,应当建立于认真学习、大胆实践和勇于改革的基础之上。

摘要：古语云：“凡事预则立，不预则疲”，说明凡事的客观预见，是成败的关键而正确的预见来源于超前思维的能力。

摘要：超前思维,亦称科学预见,它是由跨越时空的思维能力与揭示深层本质的洞察力等要素综合而成的特殊思维方式。邓小平同志作为中国改革开放和现代化建设的总设计师,在他光辉的理论与实践中,其对超前思维的科学运用。

摘要：公司奉行"小建议大奖励"政策,曾经有一个普通员工在"总经理信箱"中建议推行"弗莱德"精神,公司对这位员工给予了高度的评价并给予奖励。

摘要：一、教学背景分析1.课标要求。体会超前思维是对常识局限性的突破和超越;把握超前思维的探索性、预测性特点;了解创造性预测事物发展态势的意义。2.教学内容分析。本节课教学内容为统编版教材选择性必修三《逻辑与思维》第十三课【创新思维要力求超前】第一框“超前思维的含义与特征”,共包括两目。

摘要：学生的超前思维很值得培养和训练。它是一种主动的、积极的思维品质 ,具有一定的前瞻性。培养学生的超前思维 ,符合现代课堂教学对学生的要求。在教学实践探索中 ,可以设计恰当的准备题、补充题 ;创造性地使用教材来培养学生的超前思维。培养学生的超前思维 ,也就大大培养了学生的创新意识 ,开拓了学生的创新思维 ,培养了学生的创造能力。

摘要：文章论述了大江河水电规划中三个带有战略性问题 :龙头水库的作用 ,提出战略性水电工程的意义 ,用新思维解决水库移民问题和水电开发与旅游业关系问题。作者还根据我省国际河流众多的特殊情况 ,提出研究有关国际河流法律文件和国际惯例的必要性。

摘要：一、教材分析本教学设计选自思想政治选择性必修3《逻辑与思维》第四单元第十三课。从本单元看,创新思维建立在逻辑思维和辩证思维基础之上,同时注重利用其他思维因素,是多种科学思维的综合运用。本单元下设三课,分别阐述联想思维、发散与聚合思维、正向与逆向思维、超前思维等创新思维方法,帮助学生提高创新思维能力,实现由理论到实践的跃迁。从本课看,本课共下设两个框题,围绕“是什么”“怎么做”“有何意义”的教学逻辑展开。