摘要：传统的“Web应用系统开发”教学模式具有单一性,存在空间和时间的限制。构建基于超星平台的混合教学模式,有机结合线上教学和传统线下教学,引导学生自主学习。采用“学习通”APP实施视频教学,让学生掌握概念、原理、关键代码等基础知识,组织学生线上讨论。教师“线下”讲授重点难点、典型案例等教学方式,能充分调动学生的学习积极性,全面实现课程的过程化考核。

摘要：针对《电工学》课程教学存在的师生互动少且内容多学时少的问题,文章提出了基于超星平台的《电工学》混合式教学设计策略,即“目标分解,分层设计”“资源整合,任务驱动”“小组合作,积分竞争”和“虚拟融入,多元评价”;同时给出了混合式教学设计策略的具体实施过程,为了验证混合式教学策略的效果,设置教学实验班和对照班进行成绩分析,结果表明,采用混合式教学策略的实验班学生成绩明显高于对照班,除此之外,学生的学习主动性、积极性和学习效率都得到明显提升。

摘要：翻转课堂是随着互联网的普及和计算机技术在教育领域应用而出现的一种新型的教学模式。对基于超星平台的汽车机械基础课程的教学设计与实践进行研究,并对采用翻转课堂的教学模式进行分析,从教学特点、以学生为中心展开教学、理论学习结合实践训练、基于超星平台制作设计学习资料、做好课堂互动的具体应用以及面临的教师教学能力要求、教学适应情况、学生的积极响应等方面探讨翻转课堂视角下的汽车机械基础教学设计与实践,希望能够提高汽车机械基础的教学水平。

摘要：“信息系统分析与设计”课程涉及的理论知识点多、实践性强。针对该课程在传统线下教学模式下难以达到有效的教学效果的问题,围绕课程线上线下混合教学模式的总体目标,设计出基于超星平台的线上线下混合教学模式。根据设计的混合教学模式,分别从线上和线下两方面设计了具体教学内容和教学方法,进行了教学实践。实践结果表明,该混合教学模式的学生认可度高,能够提高学生的知识运用和实践能力,教学效果好。

摘要：在互联网+背景下,职业教育改革面临新的课题,如何将技术与教育融合、利用教育技术手段开展并优化混合式教学是目前的研究热点。混合式教学结合了在线教学与传统面对面教学的优势,利用技术优势改善传统教学的弊端。在此基础上,各类在线教学平台应运而生,超星平台因其强大的教学功能被各级教师广泛运用。基于超星平台开展混合式教学实践,探讨了混合式教学在高职包装设计课程中的应用效果,以期为高职混合式教学研究提供教学实践经验。

摘要：针对Java Script程序设计课程目前教学中的问题,提出依托超星平台,以“学”为中心的“内容+实践+方法 +环境+评价”五位一体教学改革创新体系,介绍该体系的构建及教学应用过程,最后说明教学改革效果。

摘要：为了在疫情时期保证学校的正常教学,各学校纷纷开始了线上教学。以中职图形图像课程为例,分析了基于超星平台的设计与实践。需准备一份当节课程讲授的PPT、一份内容详细的图文讲义、一份该课程的微课、一份详细的课堂实践操作要求和一份课后作业。进行课程创建与实践,并通过作业批阅功能使学生明确学习方向,以提高线上教学质量,使学生能够进行自主学习。

摘要：针对《路基路面工程》课程理论性与工程实践性并重,而传统教学模式受课堂和课时限制的特点,将超星网络平台与课堂教学相结合构建混合式教学模式。通过建立网络平台课程及教学资源对混合式教学模式网络资源进行构建;将教学划分为课前、课中和课后三阶段,从课前自主学习,课中互动讨论、翻转课堂,课后巩固拓展几方面进行课程的教学设计和实施,保证线上线下的连续性,拓展课程学习和教师教学新模式。研究结果可为工程类专业课程的混合式教学提供一定参考。

摘要：以人机交互设计课程为例,进行活页式教材的创新建设,建设了线上以超星平台为依托,线下以活页式教材为主导的混合式课程。通过活页教材、活页笔记、活页作业等形式,让学生在完成课程任务卡的过程中将知识点融会贯通,达到激发学生学习兴趣,提高自主学习动力的目的。

摘要：随着现代教育模式的变革及学生学习习惯的改变,该文提出以超星平台为抓手,开展线上与线下相结合的机械类课程设计混合式教学,充分融合教学资源,构建混合模式下的过程性考核评价体系,强化过程考核,实现全流程、多层次评估学习成效。实践表明,混合教学模式下的过程性考核评价体系能够激发学生学习兴趣,提升教学效果,对新工科背景下机械类课程设计教学改革具有一定的参考意义。