摘要：以核心素养框架为"轴心"确定教学目标,根据学生的核心素养发展水平,整合各种教学资源,创设与核心素养目标适切的问题情境,科学、合理地安排学生的科学探究活动,让学生通过科学思维解决新的问题,实现对物理学科核心素养的落实.

摘要：将“超重和失重”放在运动与相互作用的大概念下进行教学,尝试以学习进阶理论为桥梁跨越现象、概念、规律、大概念四个维度,分析学习进阶层级模型与大概念获得路径的贴合性,突破教学难点。

摘要：新课标颁布以来,高考物理情境化试题明显增多,如何在日常教学中进行有效情境创设越来越受到重视。以“超重和失重”为例,对新课标颁布后2018—2022年间的文献进行整理归纳,以情境化教学设计和情境化实验创新为主要关注点,分三个部分进行综述,并对超重和失重的情境化教学提出一些想法与思考。

摘要：该项目设计简易综合性物体系(液体+浮体),根据系统内部浮体上下运动状态的改变,利用浮力的变化实现超重和失重现象,创造性地提出用浮力取代弹簧拉力或支撑物支持力来描述超重和失重状态的方法,并由此设计了一种测定超重和失重状态的简易装置。

摘要：通过对传统教学方法进行剖析,指出缺憾、分析不足,在问题分析的基础上,呈现新的教学逻辑,重整素材,设计实验,最后分享对探究式教学和核心素养的学习心得和感悟.

摘要：在“超重和失重”的教学设计中，通过设计一系列有趣的实践体验活动和学生感兴趣的问题，引导学生结合实例学习有关超重和失重的知识，并注重在这个教学过程中培养学生的学习兴趣和提升学生的科学素养。

摘要：以“失重和超重”为例,基于“5E”教学法设计教学,将核心素养的培养以及爱国主义教育融入课堂,提升学生的综合品质。

摘要：“超重和失重”是高中物理一节重要的概念课。本节课的教学不仅是知识的讲授,而且是让学生基于观察和实验逐步认识超重和失重现象及其生活应用,并从中发展物理核心素养。根据教学内容和学生情况,结合生活实例和科学技术,应设计系列教学实验资源和教学流程,创新物理核心素养视角下“超重和失重”一节的实验教学设计,以凸显实验在发展学生核心素养中的重要地位。

摘要：新教材将“超重和失重”以单独一节的形式呈现出来,注重学生在学习超重和失重过程中的体验和发现,强化应用牛顿运动定律分析超重和失重过程的方法。应用“逆向教学设计理论”从认知困难入手,通过设计创新实验,为学生提供思考、探究的平台,关注课堂生成,促使学生实现学习目标。

摘要：本节课教学设计以实验为主线,合理安排各个实验的＂出场＂顺序,注重创设问题情境,引起兴趣,激发疑问.创新、优化实验教学,训练学生动手、动脑,并注意提高演示实验的＂可视性＂.将实验探究与理论分析相结合,多角度、有层次地展开新课教学.