摘要：一堂成功高效的语文课,离不开语文教师高超的语言艺术,或晓之以理、动之以情,或亲切温和、谈吐有致,或抑扬顿挫、满腹激情,抑或行云流水、表情达意。但现代教育的发展与进步正推动着教学朝一个注重趣味性的方向前进,这是对以往的教学语言的一个补充与完善。趣味性语言探讨如何变苦学为乐学,如何增强学生兴趣,这种教学语言的高超魅力是用语言的艺术魅力感化与教育学生。席勒在其《随笔》里谈道:“思考 是我无限的国度,言语是我有翅的道具。”这就要求语文教师充分发挥语言于语文教学中的价值,注重使用趣味性语言,语言要生动形象、幽默诙谐,增强语言艺术性。

摘要：趣味语言教学是学习的催化剂。不论是在讲台上授课或是专题演讲,同样一个问题,有的老师幽默形象,说得头头是道、风生水起,而有的则是呆板抽象,让人听得昏昏欲睡、兴致全无,两种授课效果孰优孰劣、不言自明。教学中将趣味性语言融入教学内容中,让学生＂乐学＂,那是一种艺术和境界,更是一种人格魅力。以下是从事高中化学教学过程中应用趣味教学的一些方法。

摘要：语言是教师教学思想的直接体现,是教师应用最基本、最广泛的信息载体。教学是一门语言艺术,数学教学中教师的语言行为直接影响着学生的学习情况。数学课堂教学的过程就是传递知识的过程,知识的传递、情感的交流及接受知识情况的反馈都离不开教学语言。在小学数学课堂教学过程中教师的语言表达方式和质量直接影响着学生接受知识的程度。小学数学教师在进行教学时采用趣味性语言能够弥补数学教学的枯燥和呆板,化难为易,进而提高数学课堂教学的效率。

摘要：在课堂教学中,需要依靠教学语言传递知识与信息,实现师生互动与交流。而在运用教学语言时,教师需考虑教学对象的年龄特点、认知水平等因素,以打造出灵动精彩课堂。尤其是在小学语文教学中,教学对象是天真可爱但知识与能力较低的儿童,教师更需要讲究语言艺术,以吸引学生课堂注意力,帮助学生理解知识,逐步拓宽学生思维。一、巧用趣味性语言,打造生动课堂对于小学生而言,他们一般喜欢故事,因为故事具有生动、趣味的语言,曲折的情节,符合学生形象思维特点。

摘要：兴趣是学生学习过程中的重要心理活动，只有学生对所学内容产生浓厚的兴趣，心情愉快地参与教学活动时，才能积极思维、努力探究。为此，我在教学中从以下三方面人手激发学生兴趣。律动导趣。节奏是音乐的骨骼，也是音乐的开始。但是节奏教学往往与枯燥无味相联系，所以我根据歌曲的重难点精心设计律动训练，并结合趣味性语言激发学生的兴趣。如在教学《彝家娃娃真幸福》时，