摘要：精彩的课堂离不开预设。它使课堂沉稳而有深度．精彩的课堂也离不开生成，它使课堂微澜迭起。跌宕生姿，甚至形成浪卷天地之势，把学生和教师一起裹挟至情感和理性的浪尖。只有预设。没有生成，课堂显得呆板；课前没有周全深入地预想与设计，妄想凭空生成，则不切实际——即使有生成，也多半浮浅。所以。教师应在预设下的课堂中尽量有效促成生成。

摘要：古人认为：一篇好的文章，应是“风头、猪肚、豹尾”。课堂教学的艺术也像写一篇文章一样。导入引人入胜，进程跌宕起伏，结尾简明有力，这就要求我们在课堂教学中，不仅要精心设计导语，牢牢抓住学生的注意力，

摘要：说实话，一看到《做最好的老师》这个题目，我就为之一震。澳柯玛有句广告词：没有最好，只有更好。李镇西老师到底是个什么样的人？口气是不是有点大？迫不及待地看完自序，这才有点明白，他“做最好的老师，不是和名人比，不是和过去比，而是和自己的明天相比，和未来相比，做最好的教师是我永远的追求，直到我教育生涯的终点。”原来他是要“做最好的自己”。书中一个个跌宕起伏、曲折动人的故事，使我深受感动，让我受益匪浅。

摘要：我的妈妈，此刻正坐在电视机前，像个孩子似的或哭或笑着，沉溺在跌宕起伏的剧情中，偶尔趁广告时间出来倒杯茶，一口口慢慢地啜着，看到精彩处，就捧着杯子，注视着屏幕，茶凉了也不知道。我不禁粲然一笑，其实妈妈也是孩子，是妈妈的妈妈的孩子。

摘要：阅读下面的文字，根据要求作文。CCTV-8电视剧频道有一句宣传广告语：生活是一部电视剧。生活与电视剧一样，情节有的波澜不惊，有的跌宕起伏，人物有的朴实平凡，

摘要：明末清初,文化艺术得以极大繁荣发展,以文人士大夫作为创作主体的书法艺术,形成了两大艺术流派:一派以董其昌为代表的沿明人尚态的路子发展,树立正流书风,强调书法怡情冶性、赏心悦目.另一流派则以黄道周、倪元璐、王铎、傅山为代表,一反柔弱优美的时风,与拘谨乏趣、柔弱无力的书风形成了鲜明对比.大胆创新,以雄强纵放的笔势,创造了奇崛、跌宕、恣肆的书风.直抒胸臆,在笔墨中挟裹着激荡的情感,其中王铎为当时风靡文士书风的书坛带来了无限生机.

摘要：序引：沙曼翁先生以其高寿，得享天年，故一生奇情壮彩，艺痕博杂丰富；又因为其人生起伏跌宕，所历数朝，所见甚多，故其作品经历时代的洗礼，参差不齐，对比强烈。前后艺术水平并不一致，恰好反映了世道与人心的对应关系。

摘要：虽然姗姗来迟，但毕竟还是来了。曾经用手绘钢琴的黑白琴键无声地“弹奏”莫扎特与巴赫，曾经年逾花甲流落异国却讲了五年文学课的木心，将自己的一生都奉献给了艺术。他是一个典型的艺术知识分子，精通文学、绘画、音乐、历史、诗词等。我们无法用单一的艺术家身份来认定他。命运在历史的洪流中跌宕起伏，文学是他的信仰，让他在绝望中生存，心静如佛的木心用心书写着让人“惊艳”的文字，“惊不是那种惊，艳也不是那种艳”。

摘要：广陵琴派是清代以来我国琴派的大宗,对我国当代琴乐发展影响深远。广陵琴派的琴乐特征鲜明,其最显著的应该是善用跌宕,节奏节拍较为自由,不够规整。清初广陵琴派形成和发展时期,其琴乐特征正是受到其琴人禅宗理念的影响,而逐渐形成了音乐节奏节拍较为自由的"跌宕"特征。

摘要：【一技】“抑扬结合”，是指在文章中对所写的某人（或物），或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。使用这种手法可以使文章跌宕起伏，摇曳生姿，收到较好的表达效果。