摘要：目的借助虚拟仿真技术构建沉浸式创伤急救场景,开发多角色协同训练虚拟仿真实验项目,并开展试运行,测试项目稳定性和实用性。方法基于跨专业教育理念,根据真实病例设计实验内容,采用Unity3D技术和游戏引擎开发创伤急救多角色协同训练虚拟仿真实验。通过线上招募临床医学和护理学专业本科生15名,组成5个跨专业合作学习小组,完成至少3次实验。开展一对一半结构化访谈,了解学生的学习感受、学习效果评价以及建议。结果5组的小组成绩最高分为92分,最低分为71分,运行过程中未出现任何技术故障,项目具有良好的稳定性。访谈结果显示,学生认为虚拟仿真实验有助于熟悉操作流程,强化使命感、团队合作意识,获得了较高的认可度。在使用虚拟仿真实验开展跨专业合作学习的过程中,促进了不同专业间学生的了解,也增强了学生开展跨专业合作实践的自信心。同时,学生也提出在学习过程中,希望有教师参与指导,加深对不同专业的知识、技能的理解。结论虚拟仿真实验提供了高质量的跨专业合作学习体验,强化学生对跨专业合作实践核心能力的认知,对护理跨专业教育的系统化开展具有积极的促进作用,但仍需完善。

摘要：目的:探讨跨专业教育在高职医卫类专业教学中的应用和对学生的影响,了解跨专业教育的适用性和可行性。方法:对来自4个不同专业的25名学生开展跨专业教育教学,并通过量表调查和访谈了解跨专业学习后学生对跨专业教育的态度和认知的变化。结果:通过跨专业合作学习,学生对跨专业教育的态度、认知等均有所提升,学生普遍接受这一新型教学模式。结论:跨专业教育适用于职业学校学生并具有一定成效,有助于提高不同专业学生之间的相互合作,但需要经过合理的设计并做好相应的指导。

摘要：目的了解国际医学领域跨专业教育的先进理念、教学方法和组织形式，为我国护理教育者开展跨专业教育提供借鉴和参考。方法通过文献回顾，使用（“interprofessional eduction”）ANDnuming检索Pubmed和Webof Science数据库，使用Note Express软件去重得到441篇摘要。根据纳入排除标准初选124篇摘要，检索后获得42篇全文，最终纳入20篇论文进行内容分析。从研究开展国家、设计类型、教学对象、教学计划方案、评价方法和工具、教育效果等类目提取信息。采用百分比、频数进行描述性统计分析及比较归纳。结果在纳入的20篇论文中，16篇开展于美、英、加3国，3篇在我国各地区展开；前实验研究设计15项，准实验设计2项，真实实验设计3项；13篇论文针对本科生进行跨专业教育，3篇涵盖本科生与研究生，1篇专门针对研究生展开；8篇论文在1d内完成所有活动，3篇在5～8d内每天进行，6篇在2～15周内每周进行1次；20篇论文均采用量性方法评价跨专业教育效果，其中16篇同时采用质性方法；10篇论文显示学生在对跨专业教育的认知、信心及能力方面均有一定程度提高，5篇显示不同专业学生教育效果之间的差异无统计学意义。结论我国护理教育者应认真学习跨专业教育发展前沿国家的教学理念。深入钻研教育实验研究方法，全面分析参与学生特点，丰富教学活动组织形式，聚焦不同专业特点，拓宽评价指标，关注病人结局。

摘要：作为培训医疗专业人员拥有核心协作能力的关键途径,跨专业教育已成为许多医科大学和医疗机构的重要教学手段。因此,本团队致力于研究和设计符合高职医卫类专业特色的跨专业教育模式和教学实施方案,以期为医卫人才的培养和职业教育教学方法的改革提供更多实践依据。为了进一步加强方案制定的科学性和合理性,完善其内容,特邀请相关专业的专家教授、教学经验丰富的教师、学生等组成专家咨询团队,并先后召开多次团队会议商讨教学计划,从而制定出符合高职医卫类专业学生特点的跨专业教学实施方案。

摘要：已有专业人士建议跨专业教育(Interprofessional Education,IPE)可作为提高医疗团队合作效率的解决办法,同时它也是改善日益复杂的医疗保健过程和结果的关键策略。当前也有有力的理论基础来支持这一观点,并且还有许多培训项目也在以各种方式进行IPE。不过,至今几乎没有证据显示IPE达到了预期的效果,一个原因可能是因为IPE的学习设计存在问题。本文从理论上阐述了如何制定有效的IPE活动。将目标定位于IPE的理想区域——农村,是因为小的医疗团队必须默契配合才能在一个小的范围内提供最佳的医疗服务。

摘要：文章通过文献回顾,阐述了跨专业教育发展的现状,尤其是在国内本科医学教育以及毕业后医学教育中的实践与挑战。梳理了跨专业教育所涉及的相关主流医学教育理论,详细分析了成人学习理论及其教学方法在跨专业教育课程设计与实践中的指导作用,指出了在应用教育理论开展跨专业教育的同时,需要结合我国医学教育现状和医疗环境特点来开展探索的方向。

摘要：艺术设计学科是一门交叉学科，随着经济全球化、产品数字化进程的加快，综合性的设计服务市场不断形成，艺术设计教育以往较狭窄、封闭的教育手段已不能适应时代发展的需求，建立一个高效开放的、有机关联的设计教育体系势在必行。日本的设计教育十分注重对学生跨专业、多学科渗透的交叉教育培养，这对我们探索艺术设计跨专业交叉教育具有很好的启示作用。

摘要：在高等工程教育改革中,跨专业培养和学科交叉融合是重要的改革方向之一。文章在分析工业4.0背景下工程人才需求现状的基础上,探讨了跨专业教育和学科竞赛融合教学模式的积极意义,并针对工程教育认证的要求,提出了构建该教学模式的底层逻辑和顶层设计思路。此外,文章还构建了相应的学习活动设计模型并提出了实施建议,同时通过实例分析证明了该教学模式的有效性和可行性。

摘要：目的探索以需求为导向的医学生早期接触护理课程应用效果。方法采用整群抽样方法,选取首次进入北京协和医院参加临床早接触课程的2017级及2018级八年制临床医学专业115名学生为研究对象,其中2018级为70名学生设为试验组,2017级45名学生设为对照组。试验组以需求为导向进行早期接触护理课程内容、授课方式的设计并应用,对照组学生采用常规授课方式,课程结束后以学生对课程的了解程度、认可程度、满意程度以及跨专业学习准备度为课程效果考核指标。通过t检验和卡方检验进行数据分析。结果试验组学生比对照组学生在对课程的认可程度[(3.63±0.78)分比(3.11±0.83)分]及满意度评分[(13.59±1.48)分比(11.29±2.36)分]高,其差异均具有统计学意义(均P<0.05);试验组学生团队协作、以患者为中心及跨专业学习准备度总分分别为(53.49±5.30)分、(22.90±2.11)分、(93.31±7.58)分,均高于对照组学生(50.78±4.98)分、(22.07±2.11)分、(88.62±4.83)分,其差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论在医学生早期接触临床阶段推进以需求为导向的早期接触护理课程有助于提高学生对课程的认可度和满意度,提高医学生团队合作与共情能力,提高早期接触临床实施效果。