摘要：跨学科教育强调知识的整合与应用,鼓励学生在实践活动中综合运用多学科的知识和方法解决实际问题。教师以“吸烟有害健康科普产品研发”为例,通过整合生物学、物理、技术、工程学等多学科知识与技能,在初中生物学教学中设计并实施旨在提升学生健康素养、跨学科思维能力、实践能力和团队协作能力的模型制作类跨学科实践活动,加深学生对吸烟危害的认识与理解,促进学生知识的融合与创新能力的发展。

摘要：跨学科实践与项目式学习均强调综合运用多学科知识解决真实问题。基于跨学科实践和项目式学习的理念,以“声与光”为核心内容,融合生物、化学、美术和工程等学科,从项目设计、项目细化、项目实施和评价与反思四个方面展开,建立以“制作放大检耳镜”为例的跨学科实践教学设计框架,促进学生物理核心素养的提升。

摘要：以苏科版物理教材(九年级下册)“设计和制作一个模拟调光灯”为例,对教学内容重构,通过观察、设计、制作和优化调光灯四个环节实现学生思维进阶,同时注重教学与实际生产生活的结合,实施跨学科实践,促进教学实践与社会发展和科技进步间的联系,进而发展学生的学科素养.

摘要：在核心素养语境下,提出基于跨学科实践理念的“单元长作业”设计策略,意图引导学生在物理知识的获取过程中感受劳动带来的成功体验,感知科技带给人类社会的变革,以培养担当意识、探索精神,增强科技强国的责任感和使命感;在教学实践中促进学生深度学习,发展其物理核心素养。

摘要：跨学科实践教学设计要以“培养学生的核心素养”为目标,做到用敏锐的眼光选题、用全局的眼光设计、用具体的任务驱动。具体地,关联各学科课程标准,选定“塔式太阳能电站”物理跨学科实践主题;立足物理学科核心素养,制定学习目标;聚焦任务驱动,开展具体实践。

摘要：基于工程设计的跨学科实践活动设计遵循工程设计的一般流程,包括6个步骤:确定问题,制订目标;调查需求,制订标准;开发方案,选择最佳;明确方案,物化原型;展示交流,评估迭代;迁移拓展,关联社会。基于工程设计的跨学科实践活动实施需要注意情境选择、概念应用、团队协作、学科融合、多角度评价等方面。

摘要：初中物理跨学科实践的课堂教学呈现了较全面的多学科尝试、专业化的教师合作、开放式的教学环境等诸多特色,为未来加强并提升师生对跨学科实践的理解和主观能动性提供了很好的参考。

摘要：以项目式学习为教学方式,并针对“跨学科实践”的二级主题“物理学与社会发展”设计实施了“火星保温居住点的设计和制作”的跨学科实践活动,有机融合了物理和其他学科,有效促进了学生全面发展.为一线教师实施跨学科实践提供一点参考.

摘要：新课标下,物理作业设计由“知识能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的目标转变,核心素养导向的教学改革致力于实践育人.以跨学科实践为抓手,将单元知识整合,多角度设计“动手、动脑、动口”作业,通过作业形式多样化、流程趣味化、内容融合化、评价增值化,帮助学生构筑知识之间的联系,拓宽视野,实现学以致用,切实发展学生的核心素养.

摘要：利用美国亚利桑那优质教师教育协作体提出的改革后的课堂教学评价协议(RTOP细则),从教学准备的课程标准分析、学情分析、教学目标分析到教学过程的提出问题、猜想、计划与设计、构建与制作模型、测试与优化及评估与交流等九个环节构建了一个基于跨学科实践的教学设计流程.以“平抛运动”为例进行了研究,期望培养学生在跨学科实践活动中的主动探索和解决实际问题的能力.