摘要：本文研究了陶瓷元素在音乐教育中的跨学科应用,并探讨了陶瓷艺术、陶瓷科学与音乐教育的结合方式。通过国内陶瓷音乐教育项目的介绍和实际应用效果的案例分析,展示了学生在创作和演奏陶瓷乐器以及使用陶瓷音乐装置中的经验和成果。本文提供了教师培训与专业发展、教学资源和设施的准备以及教学方法与策略等方面的建议。将陶瓷元素融入音乐教育中可以促进学生的创造力、合作精神和综合思维能力的发展。

摘要：植物纹样是自然界中的一种美妙现象,其背后蕴含着丰富的生物形态学知识和跨学科的应用潜力。本研究从生物形态学的角度对植物纹样进行了详细解析,探讨了其形成的生物机制、遗传背景以及生态学意义。同时,也进一步探索了植物纹样在艺术、科技和工程等多个领域的应用价值。通过对植物纹样的深入研究,本研究旨在揭示其在自然界和人类社会中的重要作用,以及其对未来科技和文化发展的潜在影响。

摘要：植物纹样,作为自然界中的一个独特现象,既体现了自然之美,又融合了深奥的科学原理。本研究深入探讨了植物纹样的起源,揭示其背后的生物形态学、数学、物理和化学属性,并进一步探索了其在艺术、设计、科研等领域的广泛应用。研究发现,植物纹样不仅为我们提供了丰富的视觉体验,还揭示了自然界中的许多基本规律和原理。随着现代技术的发展,植物纹样的研究与应用将为我们打开更多的创新和探索的大门。

摘要：数字化为音乐的视听便利提供了前所未有的应用空间和实践的可操作性。通过探讨电脑音乐技术与其他学科的跨学科嫁接、总结与其他音乐形式的合作成果,以进一步考察音乐数字化对音乐技艺相关于教学、演奏演唱的具体实践、研究交流、资料存储等方面在效能、效率、效益、效果的巨大潜力。这或是电脑音乐技术向着纵深和良性发展较为务实的途径。

摘要：本文从目标定位、设计和实施标准、跨学科应用及面临的挑战等方面对近年来数学PBL研究的新议题进行述评。结果表明,数学PBL能够基本适应21世纪技能的培养要求,但它尚难于适应数学学科高层次思维层面的培养;国际上通常基于"6A"参考框架对PBL进行设计,并基于"黄金标准"对PBL的实施进行监控和评价;新近PBL实验研究逐渐着眼于跨学科下的PBL、STEM下的PBL及基于技术的PBL等新兴模式。这类新兴模式通常对学生的综合素养发展有所成效;数学PBL对课堂教学及教师自身均提出了不同程度的挑战。

摘要：《义务教育物理课程标准(2022年版)》将“跨学科实践”首次写入课标,其意义不言而喻。文中指出,跨学科实践旨在发展学生跨学科应用知识的能力、分析和解决问题的综合能力,培养学生积极认真的学习态度和乐于实践、敢于创新的精神。2020年6月,教育部颁发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》明确指出,“要在发挥各学科独特育人功能的基础上,充分发挥学科间综合育人功能”。

摘要：力学通识在新工科建设中发挥着重要作用。本文阐述了作者对力学通识内涵的理解。在此基础上,结合面向全校本科生跨专业开设的新工科课程“机电系统原理及实践”,探讨如何将力学通识渗透到新工科课程中。提出以采用科学方法解决实际工程问题的思想为指导,以实际工程问题驱动教学内容和实践案例设计,使其友好、有趣、有用,促进学生对力学通识的消化和吸收,引领学生将力学通识的交叉应用走向深入。在具体教学内容中,应当做到“入界宜缓、舍小就大、动须相应”,从而适应“零基础、低门槛”的要求,激发学生主动学习跨学科知识的兴趣。