摘要：艺术学理论学科诞生于现代人文社会科学复杂的科际关联中,具有特定的语境渊源。其不但在与社会文化思潮互动中呈现出学科范式历时性转换的运行轨迹,而且在学科性上还带有跨门类艺术和门类艺术学的综合性特征,以及跨文化体系和跨相邻学科的特点。跨学科性既为艺术学理论提供了丰富的学术资源,又为其学科发展设置了诸多障碍,造成了艺术学理论学科的现实困境。艺术学理论迫切需要厘清与美学、门类艺术学、文艺学等亲缘学科的学科界限,亦要解决人文社会科学方法和理论向艺术本体肆意"移植"和"入侵"造成的学科本性弱化之难题,同时它还要应对原有学科格局下传统学科势力的排斥和化解科学共同体难产的尴尬。

摘要：通过“多彩高原·时光流痕——百年贵州版画巡展”入校美术馆案例探讨艺术实践类课程的教学情境化生成原理。从宏观层面解读展览入校与版画课堂教学互融结构促成的美育场域及其情境化作用,同时通过剖析教育资源应用模式的优缺点,指出课堂教学图像资源存在非直观性、可误读性,原作展示与展览入校是弥补专业知识点的重要方式之一。总之,展览入校路径建构出图像文献与观看体验的教学空间,使教学效果更优化,实现了教育资源的活化应用。

摘要：艺术学在其历史和逻辑的双重建构中都贯穿着鲜明的跨学科性。从历史建构看,艺术学不但具有艺术批评模式转换的跨学科实践品格,而且在学科产生和发展过程中贯穿着自觉的跨学科理论意识。从逻辑建构看,设立艺术学既有解决复杂性现实问题需要的学科动机,又有着坚实的学理依据——艺术学不但具有跨门类艺术和门类艺术学的综合性特征,而且具有跨文化体系和跨相邻学科的特点。艺术学研究对象和方法与门类艺术学等亲缘学科以及社会学、心理学、符号学等相邻学科存在着复杂的关联。跨学科性给艺术学学科定位造成了困惑,其对现有学科格局和学术利益垄断的打破给自身发展增添了现实阻力,同时对科学主体也提出了更高的要求。

摘要：社会性科学议题(Socioscientific Issues,缩写为SSI)是与科学有实质性联系的开放性的、有争议的社会问题,具有争议性、时代性、跨学科性、情意性、复杂性等特点。社会性科学议题教学(通称SSI教学)就是以SSI作为教学情境或教学内容的一种教学方式。实施SSI教学对学生理解科学知识、提升科学论证能力、形成道德伦理观均有重要价值,契合学生核心素养发展的需要。本文基于“普氏原羚保护”这一我国独有的地域性议题,进行“影响种群变化的因素”一课的教学设计。

摘要：《义务教育科学课程标准(2022年版)》指出要注重强化学科内知识融合,统筹设计综合课程和跨学科主题学习活动,强化课程协同育人功能。根据这一总体要求,教师应该深度关注跨学科主题教学,打造学科融合的高效课堂。在教学中,教师要积极拓展科学课中的跨学科内容,开发跨学科的相对性课程,不仅有助于培养学生的科学思维,给予学生充足的时间去实践,还能深入探究实践活动中涉及的真实情景问题,这些问题往往涵盖多个学科领域,具有跨学科性,从而促进学生形成跨学科概念。

摘要：2011年,依托我国文化经济建设蓬勃发展的社会现实和社会科学研究分野日益细致的学术趋势,在中国艺术研究领域几代学者的努力下,终于使得艺术学跻身于学科门类之中,艺术学理论也随之拥有了一级学科身份,开启了新的发展篇章。一方面我们希冀艺术学理论学科能够衍生出具有独立品格的学术体系,拥有自己独特的研究内容与研究方法;另一方面为解决艺术生产、流通和消费的现实问题,就必须要从文本中走到田野,需要其他学科的理论支撑。

摘要：中国书法对于西方人士向来是一种玄而又玄的艺术形式。一方面是由于语言文字的隔阂，另一方面，书法传递的文化信息对他们来说也相当陌生，使他们根本无法解读。所以，以前西方人士学书法，常常只能抛开文字内容，仅仅把它当作一种实验性的艺术，模仿毛笔笔法及线条的流畅等等。

摘要：艺术学理论学科诞生于现代人文社会科学复杂的科际关联中,具有特定的语境渊源。其不但在与社会文化思潮互动中呈现出学科范式历时性转换的运行轨迹,而且在学科性上还带有跨门类艺术和门类艺术学的综合性特征,以及跨文化体系和跨相邻学科的特点。跨学科性既为艺术学理论提供了丰富的学术资源,又为其学科发展设置了诸多障碍,造成了艺术学理论学科的现实困境。艺术学理论迫切需要厘清与美学、门类艺术学、文艺学等亲缘学科的学科界限,亦要解决人文社会科学方法和理论向艺术本体肆意"移植"和"入侵"造成的学科本性弱化之难题,同时它还要应对原有学科格局下传统学科势力的排斥和化解科学共同体难产的尴尬。

摘要：劳伦斯.格罗斯伯格(Lawrence Grossberg,1947—)是美国最具影响力的文化研究、大众文化研究、传媒研究学者,他出生于纽约布鲁克林区,1968年获得美国罗切斯特大学哲学与历史学位后,进入英国伯明翰大学当代文化研究中心(CCCS)师从理查德.霍加特和斯图亚特.霍尔(Stuart Hall),之后又回到美国在伊利诺伊大学跟随詹姆斯.凯瑞教授(James ***)攻读传媒博士学位,毕业后留校任教。1994年到美国北卡罗来纳大学教堂山分校艺术与传媒学院任传媒研究教授,现为传媒研究杰出教授,文化研究中心主任。他在国际文化研究界影响颇深,从1990年开始就负责主编文化研究界的知名学术刊物《文化研究》(Cul-tural Studies)及另一份学术刊物《公众文化》(Public Culture)。他也参与编辑过众多文化研究方面书籍,如《文化研究导论》等书已经成为文化研究必不可少的工具书。从某种意义上说,格罗斯伯格把文化研究带到了美国,又利用自身的影响力把美国文化研究带到了世界。(笔者于2010年3月24日前往北卡大学教堂山分校采访了格罗斯伯格教授。在准备采访问题期间,受到了北外汪民安教授的细心指导,格罗斯伯格教授的博士生也是我的好友的玛塔的热情帮助,杜克大学文学系蒋洪生博士的宝贵建议,在这里表达我们对他们最衷心的谢意。

摘要：文章通过分析一个极具代表性的案例,深入探讨了作为西方工业设计理论研究成果之一的思辨性设计的历史和发展,在跨学科发展语境中利用思辨性设计视角重新审视设计的实践活动,重新思考设计的身份和隐含价值。在总结前人设计研究成果的基础上,对中国的设计学科研究与探索发展提出一些可能改变现状的参考建议。