摘要：教师运用跨学科知识展开教学情境设计,能够激发学生学习主动性;应用跨学科知识组织学习活动,能够拓宽学生探索视野;引用跨学科知识对接生活认知,能够强化学生感知体验;采用跨学科知识助力训练设计,能够促进学生学科核心素养的培养。

摘要：无论就创作还是研究而言,当代艺术都进入了一个跨学科的时代。没有相应的跨学科知识储备,评论家在评论作品、艺术史家在进行深入的艺术现象甄别的时候,对于当代艺术的许多作品及现象基本上很难有的放矢地解读。

摘要：藏书票是西方传统文化的一个极边缘的部分。诞生至今已有五百多年的历史,传人中国也百年有余。作为“舶来文化”,藏书票的使用和收藏在国内仍属于小众爱好,大部分人知之甚少,很少有人见过藏书票的原作,有藏书票收藏的寥寥无几,更别说我们市郊农村的学生对藏书票的了解。然而,藏书票却具有很高的艺术欣赏价值。它图文并茂,色彩斑斓,以小寓大,容纳古今,涉猎广泛,陶冶情操。小小票面不仅可以传递某种思想,还适应各种画种和制作方法,变化无穷,趣味无限。因此,把藏书票欣赏与制作列入美术拓展性校本课程,充分发掘课程对学生艺术修养的教育功能,对于提升学生的审美情趣,提高学生的艺术观察力、鉴赏力、想象力和创造力,产生积极的作用。

摘要：中学数学教学旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力,然而,传统的数学课程往往被认为缺乏跨学科的整合与应用。随着教育理念的更新与发展,越来越多的研究关注于将不同学科的知识与技能融合到数学教学中,以提高学生的学习兴趣和综合能力。本研究旨在探索中学数学教学中跨学科知识整合应用的策略,并评估其对学生学习成效的影响。通过系统的教学设计和实践,本研究试图为中学数学教学的改进提供新的思路和方法,以应对当今教育面临的挑战。

摘要：文章以北京大学为个案,对大学本科培养跨学科知识复合型人才主要教育模式的辅修/双学位教育予以总结,并对跨学科知识复合型人才培养的多种模式、办学目标、教学组织、译名统一、学习量、收费、学科交叉范围、证书发放等问题进行了深入探讨,认为普通高校和教育主管部门必须高度重视辅修/双学位教育的制度设计与完善,为学生创造广阔的空间以拓展发展方向,提高毕业生在劳动力市场的竞争力。

摘要：新课程标准实施以来,各地的数学中考命题发生了比较明显的变化,突出表现在试题以'创新'为亮点,'应用'为取向,关注社会热点,贴近生活实际,由以前的纯学科向跨学科转变.可以说,自然科学与数学之间的有机结合、相互渗透已成为当前中考的一道亮丽的风景线.它不仅格调清新,设计优美,而且能有效地考查学生面对新问题、新情境,综合运用所学知识解决实际问题的能力,因此倍受师生的青睐.现举例加以分析.

摘要：高中美术教育中的跨学科知识融合能为学生提供丰富的艺术体验,在多维度上促进学生的综合素质发展。基于此,探究高中美术教育中跨学科知识融合的价值,并提出跨学科知识融合的原则和策略,以期为高中美术教育教学实践提供参考。

摘要：随着教育改革的不断深化,跨学科项目化教学已成为培养学生综合素质与创新能力的关键手段。跨学科项目化教学在初中化学教育领域,不仅致力于学生化学知识的牢固掌握,更注重培养其跨学科知识的融合与运用能力。此教学模式通过精心设计的项目活动,促使学生将化学知识与物理、生物、地理等学科紧密结合,从而深化对化学原理的理解,并锻炼其解决实际问题的综合能力。本文深入研讨初中化学跨学科项目化教学的设计原则与实践策略,目的是为初中化学教学提供严谨且具操作性的指导与参考。

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中强调了跨学科主题学习的重要性,要求教师应以跨学科知识、主题学习形式、真实学科情境、复杂学习问题等,布置数学课堂活动。与单一学科教学相比,跨学科主题学习能够用多学科知识、技能与方法等,辅助学生内化并迁移数学知识、技能,带动学生综合学习能力与核心素养的发展。但跨学科主题学习的设计与实践并非一蹴而就,如何对接学生需求,确立符合数学育人目标的跨学科主题学习方向、方法等是每一位小学数学教师亟待思考并解决的问题。

摘要：“综合与实践”领域是以培养学生综合运用所有知识和方法解决问题的能力为目标,根据不同学段的学生特点,设计真实的情境,引导学生综合运用数学学科和跨学科知识与方法解决问题。主题式学习需要放长学习过程,整个活动突破课时限制、打破教室边界,在一个较长周期中完成活动过程。