摘要：跨文化交际意识是翻译能力的基础与源泉,翻译能力是跨文化交际意识的应用与表征。针对目前高职高专学生英语翻译能力的现状,要实现学生翻译能力的培养,应以培养学生跨文化交际意识为基础,加强以下措施:激发学习兴趣、了解文化差异、优化教学设计、丰富教学内容、改进教学方法、加强翻译训练。

摘要：“跨文化交际”通常是指不同国家、不同文化背景之间人们的交际，即“cross—culture communication或intercultural communication”。语言和文化一起产生发展，相互作用，密不可分，美国语言学家萨丕尔（Sapair）说。语言需要与之相应的环境，它不能脱离文化而存在．更不能背离社会继承下来的信念和传统。

摘要：当前网络环境下大学英语翻译教学理念和教学手段都发生了重大转变,互联网为高校英语翻译教学提供了丰富的教学资源和方法,不仅拓展了翻译课堂教学模式和手段,也为跨文化交际能力培养提供了便利条件。优化设计以学生为中心的教学模式和充分发挥网络环境下的英语翻译教学优势,探究互联网环境下的跨文化交际能力培养策略与措施,在翻译教学实践中利用网络开展跨文化交际能力培养,改变以往只重视词汇、句子和语法结构教学,注重英语作为交际工具的语用功能,在翻译实践教学中渗透中西文化知识.

摘要：日语教学的目的是培养学习者掌握一门新的语言进行对日交流。跨文化交际能力是语言教学的高级目标,具有跨文化交际能力的人才已经成为当今各种急需人才之一。本文通过对中日间跨文化交际意识和交际能力的分析,探讨日语教学过程中跨文化交际能力的培养方式和途径。

摘要：《英语课程标准(2011年版)》关于文化意识的二级目标比2001版增加了第8条:在学习和日常交际中,能初步注意到中外文化的异同。课标的修订为教师达成小学英语文化意识培养目标提供了有效的路径,即通过比较去发现中外两种文化的异同。这一路径能促进学生在比较教育中学习中西方文化,有利于他们理解中外文化的实质,探索文化的内涵,增强中国文化自信,培养他们的跨文化交际意识,发展跨文化交际能力。笔者以译林版《英语》五年级教材为例,通过实施中外文化比较学习,进行了小学英语文化意识培养目标的达成路径的探析。

摘要：关于跨文化交际能力的界定,不同学者有不同的见解,笔者通过总结认为,跨文化交际能力的基本构架由意识、知识、态度(包括尊重、开明、好奇与发现等)、动机(包括意图、需要和动力等)、认知、感情、心理调适、沟通技巧(包括言语和非言语)、技能、行为等构成。跨文化交际能力可分为跨文化交际理论与跨文化交际实践。其中,理论应包括广义的跨文化交际意识(态度、动机、认知、感情、心理调适等)和跨文化交际知识。跨文化交际实践包括具体实际沟通技巧、技能、行为等。其中,最关键、最基本、最基础的是跨文化交际能力的知识理论部分,因为想要进行跨文化交际,必然具有跨文化交际意识。课堂上仅能做到很少一部分模拟跨文化交际实践。跨文化交际实践是大学生在以后具体的跨文化交际工作中才能得到真正实现的。对大学生来说,跨文化交际能力的书本理论知识的掌握才是主要的,而它的知识理论部分应是跨文化教学(教师讲授)的主要内容。其主要内容有以下几方面:第一,语言基础教学内容,包括词汇量、语法、语义、语音、拼写的运用及听说、写作阅读、翻译等提升;第二,学习母语和非母语国家的历史、地理、文学、艺术、科技等学科知识;第三,学习母语和非母语国家的价值观、生活方式、民族文化等方面的内容;第四,中西文化的比较、理解、沟通、学习和有效的交流等。语言知识和文化知识形成有机统一的整体,缺一不可、相互促进。

摘要：语言是文化的载体。语言教育不可能离开跨文化教育。在很大程度上，学习者要想更好地掌握语言，不融入这种语言的文化是很难做到的。2001年教育部颁发的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中明确规定了基础教育阶段英语课程的目标包括“文化知识、文化理解和跨文化交际意识和能力”。

摘要：随着国际合作与交流的持续深入,我国英语教育教学改革对英语人才培养的实践性水平提出了更高的要求,跨文化交际能力便是其中重要一项实践能力要求,自此,围绕跨文化交际能力的提升,英语教学展开了更加系统和全面的理论与实践研究。许力生和吴丽萍共同编著的《新编跨文化交际英语教程(修订版)》(2013年4月上海外语教育出版社出版)便是跨文化交际视野下英语教材设计与出版的研究成果之一,它与时俱进地融合了跨文化交际视角下英语教学的理论与实践内容,强化了学生在英语教学中的跨文化交际意识,进而有效提高了学生的跨文化交际能力。

摘要：本文应用心理学"抑制"理论分析大学生"哑巴英语"发生的心理机制,对大学生英语口语抑制行为的存在性、发生频率、行为表现、产生原因以及解决办法等进行了问卷调查分析。研究结果表明:本族语文化限制、跨文化交际意识淡薄、明确自我界定等是口语抑制的主要原因;培养跨文化交际心态、各类教学任务的精心设计不失为缓解或消除这一现象的良策。

摘要：开设一门和英语文化相关的选修课的念头,由来已久。因为自身的学习经历和兴趣所在,一直以来,对地理、历史、艺术方面的知识比较偏好。在近二十年的教学经历中,也坚持根据教学内容,帮助学生了解、感知相关的背景文化知识。在实验二小教书的这几年中,使用的是外研社《新标准》教材。