摘要：本文基于高校留学生管理工作实践,从来华留学生的生活满意度、社会文化适应、心理适应角度出发,寻找其与留学生跨文化适应的相互关系,采取多因素重复测量设计,以心理适应量表和自编留学生跨文化适应认知问卷为工具,探索目前来华留学生适的实际状况,从文化适应关注留学生的成长和未来发展视角,提出优化来华留学生管理的参考意见,探索留学生管理的更优政策。

摘要：文章从跨文化交际学的角度,运用沃德的文化适应模型理论,以在黑龙江佳木斯大学学习的非洲留学生为研究对象,采用问卷调查和访谈方式,研究来华非洲留学生在佳木斯大学的跨文化适应总体情况,分析影响非洲留学生跨文化适应的主要因素,并提出提高非洲留学生跨文化适应的策略。结果表明,非洲留学生在华的跨文化适应总体情况良好,跨文化适应主要受到自然环境和心理承受力的影响,要从非洲留学生自身和东道国的社会支持两方面来寻求提高在华非洲留学生的跨文化适应能力。

摘要：本文从国际学生跨文化适应的概念入手,以福建农林大学中加合作办学项目为个案进行调查研究,探讨中外合作办学项目出国学生跨文化适应状况、影响因素,然后从学术指导、社会文化指导、心理指导三个模块出发,设计中外合作办学项目学生(国内阶段)跨文化适应能力培养方案。

摘要：近年来,由于"一带一路"倡议的提出,越来越多的学生选择来中国留学。因为中巴的"巴铁"关系,来中国的巴基斯坦留学生与日俱增,巴基斯坦留学生在中国遇到的文化障碍日益明显。文章通过对黑龙江省四所高校巴基斯坦留学生跨文化适应进行调查研究,旨在了解巴基斯坦留学生社会文化适应和心理适应的整体状况,探讨能够影响巴基斯坦留学生跨文化适应的因素,从而为指导留学生更好地在中国学习提出一些启示。

摘要：跨文化能力至关重要,是未来人才不可或缺的能力之一。我国内陆省份参与国际文化经济活动时面临的问题之一正是跨文化型人才短缺。本文从来华留学生的跨文化适应问题出发,综合运用社会网络和跨文化交际理论设计,开展深度访谈,使用扎根理论分析访谈数据,研究留学生来到安徽省高校以后其社会网络会发生弱化、断裂和重构,留学生的生活适应、学习适应、心理适应和互动适应水平受到社会因素、高校因素和个人因素影响。社会网络对跨文化适应的影响取决于留学生群体建构社会网络的动机、途径、行为以及网络结构结果,这些因素影响他们获取的基于社会网络的社会支持类型和强度。其中,紧密而小型的网络更便于资源的共享和传递,双文化圈和多元文化圈都为资源的获取提供便利。

摘要：通过详细介绍由美国著名跨文化研究学者Milton ***教授提出的跨文化敏感度发展模型,本文旨在说明此模型对深圳外籍教师跨文化适应状况调查的关联性。在此基础上,本文根据此模型的理论框架设计出定量的问卷以及定性的深度采访,用于调查深圳外籍教师的跨文化适应状况以及探索具体的帮助外籍教师适应深圳文化和生活的措施。

摘要：近年来,“一带一路”沿线来华留学生人数日益增多,来华留学生跨文化适应能力参差不齐,对高校辅导员的工作提出更高的要求。本文以在江苏地区高等职业院校就读的“一带一路”沿线国家来华留学生为研究对象,从文化智力和文化距离等影响因素设计问卷调查,结合访谈分析研究影响来华留学生跨文化适应的主要原因,提出高校辅导员对来华留学生跨文化适应的应对措施,推动“一带一路”教育行动的可持续发展。

摘要：目的探讨来华医学留学生跨文化适应现状和心理健康状况并分析心理健康的影响因素。方法采用症状自评量表（SCL-90）、跨文化适应压力量表（ASSIS）和自行设计的一般资料调查表对福建省内高校的医学留学生进行调查，运用多元线性回归分析法分析影响其心理健康的因素。结果来华医学留学生跨文化适应压力均分为（2.63±0.81）分，单因素分析结果显示在华居住时间与跨文化适应压力相关（P〈0.01）；心理健康状况总症状指数分为（2.10±0.83）分，各维度得分均显著高于中国医学生常模（P〈0.01），单因素分析显示，性别（P=0.020）、年龄（P=0.002）、在华居住时间（P=0.000）、修读学位（P=0.002）与心理健康状况相关；多元线性回归分析显示，性别（P=0.000）、年龄（P=0.000）、在华居住时间（P=0.000）、歧视感（P=0.002）、恐惧感（P=0.000）、思乡之情（P=0.000）、文化冲击（P=0.000）、敌意感（P=0.000）、总体适应压力（P=0.000）对在华医学留学生的心理健康状况有显著影响。结论医学院校留学生面临着较大的跨文化适应压力，对其心理健康产生了显著影响，需要引起留学生管理人员高度重视，并建立健全留学生管理机制，建立切实可行的留学生心理健康教育模式，提高其身心健康。

摘要：在众多学科之中,医学的实践性相对要强,对于医学知识的学习与理解,既要有一定的自然科学基础,还需具备有优异的人际交流人力,综合素养过硬。但是留学生通常都是从已经适应甚至是生长的地方去一个陌生的国家,这就总会出现不相关的情况,如此就会干扰到他们的日常生活与学习。西方学家将留学生来到中国以后的这段不适应期叫做是文化休克期(cul-turalshock)。针对这一情况,为了能够让医学留学生管理工作顺利开展,并带领他们适应中国与其所存有的文化差异,从而使得其学习成绩得到一定程度的提升,具体方法有设计科学的课程安排,积极组织开展课外文化活动等,大大减小其文化休克期。这篇文章主要就以医学留学生管理工作作为研究案列,探索帮助医学留学生跨文化适应的方法和途径。

摘要：目的探讨模拟教学在医学留学生跨文化适应培训中的应用效果。方法选择浙江中医药大学2018级的57名临床医学专业的本科留学生作为研究对象,基于临床真实情景对其进行模拟教学。模拟教学结束后,运用模拟教学的量表评价学员对课程的满意度。结果留学生对模拟教学自信心评价为20(20,25)分,对满意度评价为40(32,40)分,模拟教学设计评价为89(86,91)分,模拟教学实践量评价为76(74,76)分。结论留学生对模拟教学具有较高的满意度。模拟教学不仅能增加留学生主动学习、与人沟通的自信心,还能帮助留学生在临床实践环节之前感知我国的医疗环境,提升其跨文化适应性。