摘要：数字化赋能中国式教育现代化是新时期我国教育发展过程、理想样态及实践机制的三维统一。借由“赋能”这一作用方式的具体联结,“数字化”手段得以直接作用于中国式教育现代化,并由此衍生出数字化赋能教育理念变革、教育体系深化、教育制度创新、教育内容拓展、教育方式适切和教育治理提升六个领域的实践事项。因循数字化手段透过效率生成逻辑、价值增进逻辑和动能培育逻辑而与中国式教育现代化发生的良性有机耦合,数字化赋能中国式现代化理想状态的实现,尤其需要树立“育人为本—赋能全员—人技协同”一体统筹的发展理念,打造“多样体系—新型方法—智慧环境”一体互促的发展模式,构建“管理制度—治理结构—治理能力”一体联动的治理体系,营造“基础设施—监管机制—评价体系”一体协同的教育环境。

摘要：网络社会的出现改变了现实社会组织结构形式,同时也带来了诸多问题。网络社会中组织困境的主要表现为:存在困境、系统困境、合法困境、动力困境等。影响网络社会中组织困境的因素有:技术、经济、政治、社会等方面。网络社会中组织设计的路向需要从以下几个方面着手:确立价值理性导向;规范政府权力范围;加快网络组织立法;着重培育网络公民社会等,从而塑造有利于和谐社会建设和人的自由全面发展的网络组织环境。

摘要：小学数学学科教学中启动深度学习机制,符合主体学习理念要求,教师要对深度学习机制构建,以及学生数学思维历练、数学认知内化、数学实践对接等内容展开深度解析,以便为学科教学提供设计参数。学生主动参与到深度学习环节,对数学知识、数学思想、数学实践展开对接性操作,可以带来丰富学习动机,对全面培养其学科核心素养有积极促进作用。

摘要：建设新时代文明实践中心,是推动宣传思想工作守正创新、开创新局的重大举措。自2018年建设试点工作开展以来,新时代文明实践中心在基层宣传思想文化工作和精神文明建设方面的基础性、战略性、长期性维度的功能已经得到凸显。推动新时代文明实践中心常态长效发展,需要遵循以彰显新时代新面貌新气象为起点,以提高国民素质和社会文明程度为主线,以解决思想问题与解决实际问题相结合为原则,以日常化、具体化、生活化为方法展开的基本逻辑,实现从学习实践科学理论向政治动员、从引领乡风文明向培养时代新人、从文化供给向文化传承、从精准惠民服务向乡村振兴、从化解矛盾问题向社会治理的功能拓展。