摘要：议题聚焦:龙是什么。执教课型:信息处理课。阅读材料:《说文解字》(卷十一)《龙的传人》(节选)、“龙图腾”相关资料、《龙文化》(节选)、《大人们这样说》。教学目标:1.采用默读、略读、跳读等方式阅读群问、运动“抓关键词、归纳总结、细心辨析”等方法提取信息。

摘要：如何在一堂自读课文的教学中,对学生进行综合性的阅读、写作、听话、说话的训练呢?笔者在学习著名特级教师洪镇涛、余映潮的语言教学艺术的基础上,组织城区语文教师攻关,着重对自读课文的教学模式进行了研讨,创设了一种“跳读、积累、表达”的课型。这里跳读是基础,积累是关键,表达是目的。学生在教师的指导下,整节课都在自主地读书,自动地摘录,自由地发言,充分体现了“自读”的特征。

摘要：一、教学目标本节课的教学目标,从三个方面设定:通过掌握作者生平经历及家族字辈,初步感知贾府的命运走向;通过精读文本,理解不同人物哭泣的根本原因,深入探究贾府的命运走向;通过跳读回目,总结相同词语隐含的不同氛围,引导学生总结贾府的命运走向。

摘要：【教学目标】1.认识本课“邀、挚、仪”等6个生字,运用“字形结构”“课文插图”“联系上下文”等方法理解生字新词的意思。2.认真读好“能表现罗丹全神贯注”的相关句段,通过自读自悟,理解“全神贯注”的含义,感受罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。3.品味语言,留心课文对人物动作、神态等方面的描写,并尝试写话,进一步习得人物具体描写的手法。

摘要：学习英语的目的主要是使用英语,因此中考英语试题突出了对读写能力,特别是阅读能力的考查。阅读理解部分是中考考题中所占分值最多,最显能力差异的部分,因此做好阅读理解题是得高分的关键。阅读理解题的选材具有多样性(有人物、故事、新闻、广告、科普等)。

摘要：【教学目标】1.借助描述,通过找近义词、反义词等方式,初解“全神贯注”。借助课题,自然把握文本的主要内容。2.通过略读课文,自主捕捉文本中的相关信息,试着学会整理信息,用自己喜欢的方式介绍女像,自然读懂课文中“全神贯注”的意思。3.通过比较联系,了解课文是怎么写“全神贯注”的。通过真情表达、链接资源等方式,真正内化“全神贯注”。

摘要：《艾青诗选》是统编教材九年级上册必读书目。统编教材对名著阅读有具体指导,这些指导在不同年级不同学期里各有侧重。如七年级上册侧重阅读兴趣的培养与方法指导,设计有"消除与经典的隔膜""精读与跳读"的内容;七年级下册侧重阅读策略的指导,如"圈点与批注""快速阅读";八年级上册侧重特定文学样式的指导,设计有对纪实作品和科普作品阅读的指导内容;八年级下册侧重阅读策略的指导,如对整本书进行“选择性阅读”“摘抄和做笔记”;九年级上册侧重特定文学样式的阅读指导,设计有“如何读诗”“古典小说的阅读”;九年级下册侧重特定文学类别的阅读指导,有“讽刺作品”和“外国小说”等内容。

摘要：在全市优质课大赛中,我执教(节选).在教学中,我运用问题式探究法,以问题为线索,以探究为手段,让学生去读、去想、去说,使学生在问题中阅读,在探究中学习.

摘要：高中英语阅读教学对提高高中生的英语阅读水平,阅读技能有着至关重要的效能。故此,每位高中英语老师培养学生掌握略读、跳读、预测上下文、理解大意等阅读技巧来提高阅读速度,了解英美国家的地理状况、风俗习惯、风土人情、生活方式、思想观念、文学艺术等,确保高中对阅读材料理解的准确性。

摘要：【教学目标】1.认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、家当、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩颈、抓耳挠腮”等词语。2.用精读、跳读、默读、浏览等多种学习方法 ,品读语言文字,感受石猴形象,体会石猴的性格特点。3.领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。