摘要：随着教学改革的不断推进,素质教育是当前最重要的风向标,基于素质教育观,教师在推进初中历史学业评价质量标准目标体系构建的过程中,应该突破固化的、僵硬的、传统的观念,基于学生的身心发展规律和学习认知特点,精心设计测试内容,优化选择测试方法,创建一套有效的测试体系,真实、准确、全面、客观地反映学生知识、能力、素养等方面的实际情况。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)指出:“义务教育语文课程围绕立德树人根本任务,充分发挥其独特的育人功能和奠基作用。”同时,《课程标准》还提出:“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑。”由于小学生的形象思维能力较强,对于优美的图画兴趣比较浓厚,所以教材中加入了很多插图,以创设符合文本内容的情境,激发学生的阅读兴趣。教师应积极挖掘这些插图资源,从自主掌握知识、提升思维能力、感悟文本情感几个角度入手设计教学活动。

摘要：2022年版课标在“课程理念”中提出了“义务教育语文课程结构遵循学生身心发展规律和核心素养形成的内在逻辑,以生活为基础,以语文实践活动为主线……整合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。”语文学习任务群概念的提出为语文教学指明了方向与路径。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出,应围绕立德树人,致力于全体学生核心素养的形成与发展,遵循学生身心发展规律,从语文生活实际出发,为学生健全人格、全面发展及终身发展打下基础。教学中,教师要结合时代要素,在启发、引导中激励学生自主探究,深刻挖掘文章主题,重视立德树人的功能,提高学生的语文核心素养。以下为统编版语文教材七年级下册第三单元《老王》一课的教学设计与反思。

摘要：策略一:"导"语言--精选适切绘本,深入感知语言小学高年级学生经过几年的英语学习,已经有了一定的学习基础,抽象思维逐渐成为思维的主要形式,也能够进行初步的辩证思维,充分发挥想象力。教师应遵循小学高年级学生的身心发展规律精选导读绘本。绘本应语言地道且带有描述性段落,让学生掌握更多的语言知识;内容应该更加宽泛,体裁更加多样化,能拓宽学生的知识面;同时应蕴含更多的文化内涵,让学生了解不同国家的风土人情。

摘要：在“健康第一”的思想指导下,中学体育的教学目标是促进中学生身心健康发展,这也就意味着中学体育教学不能再沿用传统教学模式,而是要从学生身体素质以及心理健康这两方面入手,采取相应的措施,遵循中学生身心发展规律以及按照国家现代化建设对时代新人的要求,面向学生设计多样化、高质量的身体素质训练以及心理健康教育活动,为学生身心健康保驾护航。在此背景下,情感教育融入中学体育教学之中,很大程度上是为了加强中学体育教师对学生主体地位、个性差异的尊重,并以培养学生的情感意识为切入点,关爱学生、爱护学生,调节学生的情绪,引领其养成终身体育的习惯,塑造其积极、健康的人格。

摘要：二十四节气体现了古代劳动人民的卓越智慧,是我国农业文化的智慧结晶,其中包括了天文、地理、气象等多个学科知识,也有着一套完整的习俗、谚语。历经千百年的发展,二十四节气已经成为我国优秀文化的典型代表,也已成为了当代民众日常生活中不可或缺的一部分。通过分析《3-6岁儿童学习与发展指南》可知,在当代幼儿教育中,应持续融入中华优秀传统文化,以培养幼儿的爱国主义精神和爱国情怀,让优秀传统文化在新一代社会主义接班人中发扬和传承。将二十四节气引入幼儿教育,是新时代幼儿教育改革的必要举措。二十四节气与劳动息息相关,而幼儿劳动教育是学前教育体系中的重要组成部分,因此幼儿园应立足于二十四节气,积极探索与二十四节气相关的劳动教育活动形式,设计符合幼儿认知发展水平、身心发展规律的劳动教育课程,从而将二十四节气渗透到幼儿生活成长的方方面面。

摘要：《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》提出构建以核心素养为主导的活动型学科课堂,强调要尊重学生身心发展规律,改进教学方式。教师可以通过创设问题情境和开展实践活动的形式转变学生学习方式,使学生真正成为学习的主体。情境教学法注重学生兴趣的激发和师生互动。

摘要：历史研学活动,是以历史课程标准和《中小学综合实践活动课程指导纲要》为基准,结合历史教科书和学生身心发展规律,以历史文化资源为研究主题而开展的一系列研究性学习活动,也是综合实践活动课程的重要组成部分。历史研学活动从学生的真实生活和发展需要出发,从生活情境中发现问题并转化为活动主题,并运用历史学科的相关知识设计并开展研学,以期达到以研促教、以研促学的目的,提升学生的史学核心素养和综合实践能力。

摘要：为更好地运用导学案教学模式，打造简约高效政治课堂，必须设计科学合理并符合学生身心发展规律的导学案，而其中的探究案是导学案中的主体部分和关键环节。下面结合本人在实际教学中编制导学案的经验，与同仁分享探究案设计的五个要点。