摘要：目的探讨虚拟现实技术构建的虚拟环境对健身者步行中身心状况的影响。方法结合表面肌电信号(sEMG)、Borg量表以及情绪量表(PAD),设计了一个基于虚拟现实技术的室内步行运动实验模型,并对10名受试者进行测试。结果表面肌电信号方面,受试者的胫骨前肌aEMG(MVC%)数据在真实环境下与虚拟环境下没有显著差异(P>0.05);在主观疲劳方面,受试者在虚拟环境下的的Borg主观疲劳指数显著降低(P<0.05)。情绪方面,受试者在虚拟环境下的PAD情绪数据在愉悦度、激活度以及优势度三个维度上均有显著提升(PP<0.05,PA<0.01,PD<0.01),但持续沉浸在虚拟环境中会降低虚拟环境对健身者情绪的影响程度。结论虚拟现实对健身者步行中的身心状况有一定影响,能在不影响健身者运动效果的情况下减少健身者的主观疲劳,并优化情绪。

摘要：目的了解ICU车祸患者家属的身心状况及需求。方法采用自身设计调查表对120例ICU车祸患者家属的心理状态和行为及需求进行问卷调查和访谈。结果75%的家属需要及时了解病人病情,以及希望医护人员全力抢救病人,及时知道患者预后等需求;表现出食欲减退、焦虑、失眠、家庭责任改变的行为。结论加强对ICU护士的全面培训,给予患者家属有效心理支持,是促进患者家属身心健康的保证。

摘要：春来,又见樱花;新的希望,在少年,在教师,在教育;少年强,则中国强。2020年,一场突如其来的疫情,打乱了人们的生活节奏,也影响了中小学生的学习秩序。但是,没有一个冬天不会过去,也没有一个春天不会到来。看,樱花已开,湖北省各中小学校的教学秩序也在井然有序地恢复之中。这期间,湖北的中小学生都还好吗?孩子们的身心状况如何?喜爱的课本和好看的课外书都摆上书桌了吗?做什么能够更多帮到他们?所有这一切,都让人民美术出版社的领导和员工心心念念,始终牵挂。

摘要：在1970—1980年代,我们生活其中的社会通常用“神经衰弱”来描述一种既非疾病亦非健康的身心状况,而今越来越多的人将之体验为具有文化—社会属性的“抑郁”。抑郁属于情绪、心理感受还是属于身体经验及身体的病痛？抑郁是一种感受,介于身体与社会之间,或许可以说,人们的身体是高度社会化的,抑郁情绪属于身体—社会范畴,即一种社会化的身体。

摘要：长期的班主任工作实践使我深深认识到,关注与把握大学生自我意识的发展,重视他们的自我认识、自我评价,把面上的工作引向同学们的内心世界,这是做好班主任工作的艺术之一。 什么是自我意识?心理学原理告诉我们,所谓自我意识,乃是个体对自己身心状况的认识、体验与控制,也即个体对自己身心状况的觉察。如我漂亮吗?有风度吗?

摘要：个性化学习指学习者根据自身需要选择参与学习的方式和程度。个性化学习不仅意味着知识结构、兴趣爱好、思维方式、目标和期望不同的学习者根据自己的需要进行个性化学习,还意味着所处文化、社会、环境以及具体情境不同的学习者会进行与身心状况相适应的个性化学习。与个性化学习相对应的是个性化教学,未来的教与学将既尊重学习者个性化的需求又彰显教师的个性化魅力。个性化教学一方面指在教学中教师对教学内容进行的处理具有个性特征。

摘要：设计意图:根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3~6岁儿童学习与发展指南》健康领域中对幼儿的身心状况、动作发展、生活习惯和生活能力等方面在不同年龄段都提出了具体的目标要求。中班幼儿已经有了一定的生活自理能力,教师可以在游戏活动中有意识地帮助他们培养良好的生活与卫生习惯,做到早晚刷牙、饭后漱口、自己整理物品等。因此,我设计了本次健康活动,旨在让幼儿在游戏的愉快氛围中懂得保护牙齿的重要性,掌握正确的刷牙方法,进而养成良好的生活与卫生习惯。