摘要：【设计理念】《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"基于这一理念,本次习作指导活动旨在引导学生关注现实生活,从而表达出自己的真情实感。【教学目标】通过自己平时对"身边人"的观察和了解,以事写人,体现这个人的"与众不同"。

摘要：《现视研》这邵以动漫迷自已为故事而创作的作品,以其贴近广大读者的亲切感而受到了越来越多动漫迷们的关注,而大家似乎也可以在作品中的某人身上,轻而易举地找到自己或身边人的影子……不过令人遗憾的是,这部作品市面上只能寻觅到动画版,漫画版却无处得见,不少读者对此耿耿于怀。好啦,如果大家想要看漫画版《现视研》请键入下面这个网址就可以进入那个只属于疯狂动漫迷们的世界中:http://***/html/class42/comic466.

摘要：领导者与组织科层结构的关系形成“领导者—科层结构洞”的全新概念,其形态可界定为工作结构洞和沟通结构洞。领导者身边人影响力的重要来源在于占据领导者周围的结构洞。因此,领导者约束身边人的影响力,除了要突出对身边人的教育和管理,还应优化制度设计以减少结构洞的数量,借助制度创新以弱化结构洞的影响,勤勉工作以控制结构洞的大小。

摘要：普通的身边人,都能在这个崇尚自由和创新的时代,创造自己的奇迹。食品包装纸、烟盒、硬纸板……这些被遗弃在路边的垃圾,有位青年随手捡起来,作为速写材料,画上大理古城的风景,传递给路人。他是文抑,来自广东的90后。他在艺术圈子里发起了"捡捡垃圾,画点小画"的活动,将环保化为切身行动,让大家亲眼看到废弃垃圾如何变成艺术品。他计划去台湾、日本等更多的地方,用别人丢弃的旧纸壳,画更多的美景。带一支笔,一路创造风景——普通的身边人,都能在这个崇尚自由和创新的时代,创造自己的奇迹。

摘要：在教堂里的某一刻,郭培被深深打动,感觉整个人都融化其中。走出教堂,她便有了创作的冲动,不停跟身边人讲着这份感动。这是在3年前。3年来,从宗教信仰联想到个人生命中的感受,联想到每个人对待自己的追求像对待信仰一样,愿意奉献所有的一切,郭培设计了最新的作品“传说”,并将于1月份在巴黎高定周发布。

摘要：纪录片是非虚构的艺术,是选择的艺术、逻辑的艺术、发现的艺术和思想的艺术。因此,优秀的文献纪录片不应是历史资料的简单堆砌拼凑,个人大事记的简单罗列,板着面孔如老夫子般的硬性说教。面对周恩来这个重大题材,银幕荧屏已经多侧面、多角度,从不同重点塑造和表现过;许多珍贵的影像资料和文献档案,也散落地被使用在各种文献纪录片或系列专题片之中。作为伟人家乡淮安的地市台,淮安市广播电视台制作此部文献纪录片时,承载了巨大的压力。

摘要：我们坚持爱情绝不仅仅是玫瑰、钻石、存折,而是轰轰烈烈之后,即便无言,你在,我就心安的陪伴。在繁忙的都市生活中,你怎样安排你的爱情和约会?在跨国公司工作的柳杨和身边人一样,忙于日常事务,没时间去精心安排一场约会,习惯用简单的物质来表达感情。一场乏味的电影,一餐随意的料理,一份敷衍的礼物——你的约会,是否也变成了这样?爱情原本的悸动在固定的节奏与内容中,被蚕食到反复无味。

摘要：“让教育新闻宣传成为教育改革发展的aY--面推动力量”，是教育媒体从业者着力研究与实践的问题，同时，也是我们这份杂志的核心职能之一；当今，江苏教育进入快速发展机遇期，与此相对应的。教育新闻宣传也迈向了全新时代．为“导之有责、导之有方、导之有术”（范敬宜先生语），遵循正确方法，讲求引导艺术，使典型报道能产生应有的积极效果，本刊特开辟“解读典型”栏目，结合本社各媒体或其他主流媒体、社会媒体推出的有影响的区域典型、人物典型报道，梳理媒体报道历程，发掘典型影响力放大的脉络，分析其发展、壮大轨迹，研究如何提升报道的传播效果，以期给读者一定启发和借鉴，本期向读者介绍扬州市宝应县夏集镇郭桥小学教师万绘。

摘要：＂班级道德讲堂＂是以班级为单位,以学生自我宣讲、交流感想、践行美德为主要内容,以＂身边人讲身边事,身边人讲自己事,身边事教身边人＂为主要宣讲形式,顺应时代要求,创新了中学德育的途径,引领中学生学习践行＂自强、厚德、崇俭、尚义、守信、明礼、报国、尽孝＂的道德规范,弘扬文明有礼、自强自立、诚实守信、助人为乐等中华传统美德,并结合思想品德课、班会、队会、社会实践等途径多样化地开展,使广大中小学生易于参与、乐于参与,并从中受到教育，思想道德水平得到提高。

摘要：教学目标：1.在＂抢橡皮＂活动中摄取写作素材,激发学生习作兴趣。2.对＂抢橡皮＂活动进行动作分解描写。3.在老师喊口令过程中,训练学生动作描写与心理描写结合写。4.学习详略安排。教学重点：1.进行动作分解描写训练。2.学习将动作描写与心理描写结合起来写。教学难点：怎样写出三局比赛的不同。教学准备：40名学生分4排坐,实物投影仪。教学过程：一、宣布规则,进行分组。