摘要：转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。做好后进生转化工作，是直接关系到能否全面贯彻国家教育方针，推进素质教育，培育创新性新人，提高劳动者素质的重大问题。著名教育家陶行知先生说过：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”做好小学生后进生教育转化工作，必须用爱温暖后进生的心灵。

摘要：表扬是教育、鼓励学生的一种十分重要的方法,它不仅对被表扬者是一种鼓励和鞭策,对其他学生也能起到启发、教育的作用。多年的班主任工作,使我深深地体会到,表扬是一种思想政治工作艺术,教师只有掌握了这种艺术,才能取得满意的效果。具体地说,正确地进行表扬应注意以下几点:

摘要：作为一名小学班主任老师,在平时的教学工作中,不可能不遇到后进生,不可能所任班级的同学全都非常全面、基础各方面都很好。因此,转化后进生,做好后进生的工作,对于班级建设来说具有非常重要的意义,对于教学工作来说同样起着举足轻重的作用。那么,如何面对后进生、如何与班上的后进生进行沟通、谈话呢? 根据多年的教学经验总结出,后进生普遍在学习上或其它方面与班上同学存在差距,部分学生还有一定的逆反心理。针对这些特点,我认为,与后进生沟通主要从三个方面来进行,即"抓时、适度、得法"。抓时。

摘要：在小学教师的教学对象中，学生的层次都不尽相同。于是，有的任课教师将很多时间和精力用来促进和转化后进生上，然而，这样的时间和精力分配往往会忽略中等生，甚至是妨碍优生能够进一步发展。如果在教学中能够根据不同层次的学生来实施“分层教学”，会取得非常良好的效果。因此，在小学语文教学实践中，通过分层教学方法，注重学案分层设计与运用的有效尝试和研究应用十分必要。

摘要：评价教育的效果如何，其中很关键的一点，就是看教育方法是否科学、合理、恰当。班主任作为德育阵营中的骨干力量，理当不断提升自身的专业水平，掌握正确、科学的教育方法．提高育德能力，促进学生全面健康发展。班主任的育德能力包含多个方面的内容，比如，理论联系实际的能力、了解学生的能力、心理辅导的能力、客观评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生人际交往的能力、指导家庭教育的能力、组织教育活动的能力，以及培养班干部的能力，等等。班主任的育德能力自然不是一朝一夕形成的，必须是在德育实践过程中不断地积累、反思、研究而形成的。