摘要：本研究面向全国独立学院,基于出资方视角,采取内容分析法和案例研究法,对独立学院的主要出资方进行调查,提出“公有资产出资为主”与“非公有资产出资为主”的分类思路。通过分析我国独立学院转设进程,发现“公有资产出资为主的独立学院转设难”问题;进而聚焦现存此类独立学院,进行主要出资方的再分类。基于利益相关者理论视野,实施利益相关者审计,系统设计公有资产出资为主的独立学院转设的综合战略计划。

摘要：独立学院转设为独立设置的民办普通本科高校,是国家重要的制度设计、独立学院自身制度变迁的结果、发展民办教育的创新举措、地方经济社会转型升级的需要。根据对全国已转设独立学院的调查发现,目前,从进度安排上来看,转设比例整体偏少;从地区布局来看,转设区域分布不均;从办学条件来看,基础设施相对完善;从转设效果来看,发展态势稳中趋好。为进一步促进独立学院的规范发展,应该加强省级政府教育统筹协调力度,切实保障公办高校国有资产不流失,尊重历史促进独立学院分类发展,理性看待独立学院转设偏少现象。

摘要：本研究采取实证研究方法,基于投资主体视角,对独立学院投资主体进行分类研究,分析公有资本投入为主的独立学院存在"转设愿景与现实条件的反差、财产确权与权属不清的矛盾、公益性与逐利性的价值冲突"等转设瓶颈,针对"地方政府+""母体校+""公有企业+"等不同模式的独立学院设计转设路径,并针对转设后的共性问题提出"厘清办学定位和发展方向、构建资源融合新机制、探索以稳定为前提的队伍分流、上争政策并主动参与资源竞争"等破解之策。

摘要：转设是独立学院探索创新发展、提升人才培养质量的需要,是适应地方经济转型升级和人才需求变化的要求,也是国家重要的制度设计导向。当前独立学院办学过程中存在办学定位不清、各利益方相互博弈、核心竞争力不突出等问题,转设也面临着多条选择路径。独立学院转设需要进一步探索“独立学院+”有效转设新模式、同步推进“转设”与“高质量发展”、加快独立学院的治理体系和治理能力建设以及实施“产教科城”融合发展路径。只有以转设为发展契机,启动高质量应用型人才培养质量工程,独立学院才能为区域经济发展和社会文化建设服务,成为高等教育体系中的重要力量。

摘要：独立学院是培养应用型本科人才的主要阵地。面对教育部印发的《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》,独立学院如何更好地实施教学已经成为相关人员思考的课题。该文以美术类设计专业课程中的设计基础课程为例,从该课程存在的师资配比失衡、人才培养方案不完善、教学大纲不健全、教学资源不足、设备简陋等问题入手,探析新形势下设计基础课程教学模式改革的有效对策,以为独立学院的课程教学改革提供参考和借鉴。

摘要：2008年教育部颁布《独立学院设置与管理办法》,给出五种发展路径,由独立学院自主选择各自的发展路径。五年过渡期已经结束,大部分独立学院仍在观望、徘徊甚至按兵不动,独立学院能否成功转设,后续的制度供给与政策设计将显得尤为重要,还依赖于独立学院不断地谋取自身发展。论文分析了现有独立学院现状及已转设独立学院的发展情况,在充分尊重各利益主体"核心价值"的基础上,提出转设政策适配构想,并提出独立学院转设后的发展定位,在高等教育体制改革与创新中探索出新的发展道路。

摘要：独立学院转设为独立设置的民办普通本科高校,是国家重要的制度设计,是独立学院自身制度改革的成果,是发展民办教育的创新举措,适应当前我国市场经济发展的需要。从目前来看,转设动力不足;从地区布局来看,转设区域分布不均;从办学条件来看,基础设施相对完善;从转设效果来看,发展态势稳中趋好,发展空间大,可塑性强。

摘要：2008年2月22日教育部颁布《独立学院设置与管理办法》,该法令颁布后独立学院开始了转设发展之路,转设进程虽然缓慢,但每年都有一批独立学院转设成为独立设置的普通本科高校。本文结合相关数据,对独立学院的转设数量、转设地域分布、转设后办学属性选择以及举办者进行了分析,对独立学院规范发展的政策制度设计与推进过程进行了梳理。随着民办教育新法新政的颁布和分类管理的实施,在新一轮高等教育利益格局变革中,独立学院应尽快明确发展道路,把握发展机遇。

摘要：独立学院转设是教育组织转型的微观缩影与具象呈现,是平衡高等教育需求增大与办学经费投入不足之间的矛盾的必然选择。正视并破解独立学院转设后的发展困境,对推动民办高等教育内涵式发展具有重要意义。借助生命周期理论,以广西五所独立学院转设为样本,研究发现独立学院转设后,面临品牌效应丧失、师资力量不足及结构不优、办学条件保障薄弱、内部治理机制不健全四个方面的现实挑战。破解这些困境,需要从加强顶层设计、强化统筹监管,优化治理机制、整合各方资源,打造师资队伍、完善评价体系,注重文化建设、提高办学声誉等方面提升自我适应能力,使转设后的独立学院在巩固办学成果的同时实现高质量发展。教育组织的发展具有生命周期规律,阶段性变更并不代表教育组织转型的完成,而是需要不断地为下一个“质”的飞跃做“量”的积累。

摘要：说明:1.本部分内容为院校在我省招生使用统(联)考成绩的艺术类专业招录信息。2.“院校投档最低分”为在我省第二批本科C类进行美术类专业招生的院校投档最低分。3.院校各专业招录信息仅供参考,若有出入,以院校官网或其他官方渠道公布为准;个别院校录取成绩在出刊时未获取。4.根据教育部网站信息,转设及更名的个别院校在表格中均有体现(统计截至2024年5月21日)。