摘要：目前,在电脑、平板、智能手机等电子产品的推广、普及下,传统的书写交流方式往往被师生忽视。但实际上,软笔书法作为一种线条艺术,它不仅凝聚着中华民族优秀传统文化精髓,而且还是中华文明几千年智慧的结晶。教师作为文化传承者、传播者,不管是在信息化的今天,还是将来,都要有一种历史责任感,历史使命感,使软笔书法这一中华传统文化精髓得以延续、发扬,使之源远流长。

摘要：随着计算机技术的发展,手机、电脑的普及,人们进入了信息化、智能化、数字化时代。软笔书法作为传统文化的重要形式已经逐渐失去往日的地位。但是软笔书法因其在文化传承、艺术审美、修身养性等方面不可替代的作用,仍然散发着独特的魅力,在小学教育中有着重要而积极的作用。本文着眼于数字化时代背景,以合肥市南门小学海恒分校为例,运用问卷调查法、访谈法等,简要分析了软笔书法在小学教育中的现状,并就其发展路径提出了思考和建议。

摘要：软笔书法是中华文化流传载体,其优雅的形态既是艺术的展示,更是历史文化的重现。中国书法家协会名誉主席沈鹏指出,书法是中华艺术的精髓,其传承要高度重视青少年群体。让学生从小学开始就学习软笔书法,既能提高学生个人修为素质,又能陶冶学生情操。传统意义上,软笔书法属于课外学习项目,而我校却将其纳入学校课程体系,为书法艺术在初中学生中的普及性学习奠定了基础条件。书法教师要想提高教学效率,

摘要：为更好的地保存、流通具有艺术价值的软笔书法作品，本文借助于高速数控机床实现了软笔书法作品的加工。首先利用扫描仪或者相机将作品转化为计算机可识别的图片格式；然后利用CAXA电子图版的样条曲线对其进行高保真的分辨；进而利用DXF／DWG格式实现了不同软件之间的数据交换；再利用MasterCAM软件对样条曲线进行文字轮廓轨迹编辑，最后实现道路轨迹的生成。道路轨迹的结果很好的复现了软笔书法作品的形与神。

摘要：如今,随着素质教育的发展,书法成为学生的一门重要基本技能,受到越来越多的关注。小学软笔书法教学可以采用'六步教学法',包括画字,摹写,临写,背临,欣赏,创作。教师要指导到位,学生要持之以恒,这样软笔书法的艺术就可以得到发扬。

摘要：软笔书法是中华民族优秀的传统文化,是需要我们努力继承和发扬的。尤其是少年儿童更需要教育他们认识和学习这门艺术,从小就培养他们对书法艺术的情感,打牢学习书法的基础,并将其作为现时"素质教育"的一个重要方面予以重视。少儿软笔书法不但充实了少儿的业余文化生活,还提高少儿智力和综合素质,甚至影响孩子的一生。本文在普及推广普及的基础上,对少儿软笔书法教学进行初步的探索。

摘要：软笔书法是中国特有的传统艺术。历代以来,汉字都是由劳动人民创造的。他们开始以图片的形式表达文字。经过数千年的发展,他们已经演变成今天的话语。在古代,长期用毛笔书写会产生书法。汉字主要是用毛笔写的。至于其他书写形式,书写规则与书写笔的书写规则并没有完全不同,但它们基本相同。软笔书法不仅丰富了学生的业余文化生活,也提高了我们的综合素质,甚至影响日常生活。在普及和推广的基础上,本文对高校软笔书法培训方案进行了初步探索。

摘要：办学有特色瀚墨育群童──记北京崇文区天坛东里小学的书法教育安宝娣，刘桂轮，刘羽在一些地区、一些学校，写字课曾一度被挤出课表。＂升学率＂带来的压力使老师再没有精力辅导学生写好汉字，写字课成了无足轻重的学科。孩子上了六年小学，字仍写得七扭八歪不成规矩。＂...

摘要：商轩，一个平凡地奋斗在高考一线的学生，深藏于北大附中河南分校的他，却有着鲜为人知的厚重经历——他是河南省书法家协会的会员，曾在清华大学第二十三届全国中学生文化艺术冬令营艺术特长测试中，荣获“软笔书法一级优秀奖”。有人羡慕他的父亲是商顺文，给予他开启艺术殿堂大门的金钥匙。但他自己却觉得，每个人的道路都应该是自己走出来的。

摘要：汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学书法教育,传承中华民族优秀文化,教育部于2011年提出《关于中小学开展书法教育的意见》,2013年教育部印发了《中小学书法教育指导纲要》(以下简称《纲要》)。《纲要》明确了书法教育三方面内容:一、基本理念;二、目标与内容;三、实施建议与要求。规定从2013年春季开学开始,书法教育将纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段修习硬笔和软笔书法。