摘要：微信作为当今深受青少年群体喜爱的通讯工具,如何结合课堂教学发挥其独特的功能和特性具有重要的研究价值。在计算机基础课程中应用微信辅助教学法,通过教学内容设计、教学实践,实现碎片化教学、个性教学、差异化教学,提高学生综合能力,收到了良好的教学效果。

摘要：1教学设想英语新课程标准倡导任务型教学模式，即让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务目标，感受成功。因此本课多在课堂设计上下工夫，注意联系实际，模仿真实的英语口语运用环境，让学生在小组合作中学会英语、掌握英语、运用英语。本节课笔者计划采用情景教学法、多媒体辅助教学法、合作学习法、小组竞赛法等方法。通过多媒体、实物、动作以及图片等创设富有生活气息的语言情境，让学生“在玩中学，在学中玩”，真正做到寓教于乐。

摘要：著名特级教师黄厚江在《追寻语文的本色和本色的语文》一文中指出：“什么是本色语文？就是必须把语文课当语文教，就是用语文的方法教语文。”全国著名的语文教师都是根据自己所教的学生的特点研究出独特的教学方法的。如洪宗礼把语文的要素及其构成关系、规律编织成网状的语文教育链，以寻求高效的语文教学途径。魏书生则将基础知识、阅读与写作、文学常识、文言文知识四部分22项131个知识点组成了一棵美丽的知识树。宁鸿彬对“卡片辅助教学法”情有独钟，收效显著。余映潮的教学设计为三十字诀：“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富。”杜郎口模式也只适合于特定的条件、特定的环境、特定的教师素质等，但“以学生为主体”的理念是值得肯定的。因此，笔者以为，适合自己的才是最好的，“本色语文”也要量身定做。

摘要：笔者认为,教师要打造“灵动课堂”,即课堂教学中以学生为中心,通过精心设计和引导,培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力,使其养成良好的思维习惯和审美情趣。一是在探究中培养学生解决问题的能力。一题多解是数学教师在课堂上常用的辅助教学法,它不仅有助于提高学生学习的积极性,更有助于开阔学生的视野,使其从多角度、多方位、多层次分析并解决问题。例如,教材第六册中学生第一次在统计中学习平均数,通过学习.

摘要：外在方面，主要凭借教师采用一定的教学方法和教学手段进行。如在课堂教学设计中恰当地采用愉快教学法、情境教学法、游戏教学法以及多媒体辅助教学法等。特别重要的是多采用赞赏、激励的办法，使学生树立学习的信心。教师一声激励的话，一个赞赏的眼神，都能温暖孩子的心，使他的心灵产生涟漪，甚至终生难忘。

摘要：英语新课改理念指出，教师应为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料，设计尽量真实的语言情境。笔者认为简笔画辅助教学法是一种很直观且易操作的情境教学方法。简笔画的英文名为StickFigures，也就是用最简单的线条去组合成各种形状的图形。这些组合而成的图像可以表示静止的或者运动着的物体，用在我们英语教学中就表现静止或活动的情境。“说半句话，画半幅画”，教师在进行简笔画教学时可以边讲边画。苏霍姆林斯基说过：“这种在讲课过程中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来有更多的优点。”我们在平时的英语教学中，可以用简笔画来辅助教学。