摘要：【目的】通过北京大学在Coursera平台上运行的课程数据,对学生的辍学行为进行研究,以期预测学生的辍学点和辍学行为,改建教学慕课质量和方法。【方法】在课程数据基础上,提取19个特征,使用机器学习算法构建滑动窗口模型,动态预测学习者辍学率。【结果】模型预测准确率高,普遍在90%以上,效果稳定,支持向量机(SVM)和长短记忆网络(LSTM)方法建模效果更好。【局限】课程数据选课人数偏多,没有考虑其他课程数据稀疏问题,模型的可移植性仍需要进一步考虑。【结论】使用滑动窗口模型建模,能够帮助MOOC课程教师和设计者动态地追踪课程学习者辍学行为,准确率高,可以帮助教师通过快速的反馈来调整课程,降低辍学率。

摘要：通过参与中国大学MOOC《如何做创客教育》第五期和第六期的课程制作,试图分析MOOC高辍学率的原因,结合大量文献和课程出现的实际问题,发现主要集中在课程本身、人为及平台三方面,从而进行积极探索,从管、制、监、宣四方面给出相应改善措施。

摘要：慕课的低完成率是慕课这一教学形式常受攻击的重要原因。为此,文章基于对慕课低完成率问题的分析,归纳了造成慕课低完成率的四种典型学习者类型:无效学习者、资源浏览者、流失学习者、结课但成绩不足者。随后,文章分别分析了这四种典型学习者类型造成慕课低完成率的原因,并从学习者、学习过程、课程设计等方面提出了相应的解法,以期为进一步提升慕课的教学质量提供参考。

摘要：尽管MOOCs在促进学习变革、扩大教育规模等方面提供了一个令人兴奋的机遇,但在其有效性方面仍存有许多悬而未决的问题。比如,在学术文献和大众媒体中一个被反复提及的重要问题,就是MOOCs学习者一贯的低完成率。该研究以Web of Science数据库作为数据来源,按照事先制定的规则共检索出22篇有关MOOCs完成率(保留率或辍学率)的文献,并将其视为可供质性研究的经验数据。采用NVivo作为分析工具,通过对这22篇文献进行三级编码,获得了影响MOOCs完成的三大类属与其下属的14个因素。经过进一步的分析和讨论,我们发现:(1)"学习者的能力与水平"和"平台与课程的特点"是影响MOOCs完成的核心类属;(2)尽管MOOCs持续较低的完成率已经引起诸多方面的担忧,但它不足以作为衡量MOOCs成功的主要指标,它或许本来就是MOOCs的一个独特的品性;(3)当前关于MOOCs完成的研究尚处于探索性阶段,后续工作方向似应进入大样本的确认性研究阶段。

摘要：随着MOOC的普及,我们不难发现,慕课在实际应用上存在较多的问题,比如师生互动少、辍学率极高等。本文首先阐述了MOOC的优点及发展现状,然后从学习者、课程和平台三方面梳理了影响学习者辍学的因素。最后通过分析学习者心理、慕课的课程设计及MOOC的背景支持,提出激发学习者内在动力、课程设计系统化、平台合作标准化等对策。

摘要：我国是一个农业大国,农村人口占到全国总人口的大多数。就义务教育阶段来说,2009年全国共有各类学生约1.55亿,其中农村(包括县镇)学校的学生1.27亿,农村学校的学生占全国学生总数的81.7%。因此,农村教育是我国教育事业的重要组成部分,我们应该更多关注农村教育。近年来,农村学校布局调整以及由此产生的问题值得我们讨论解决。

摘要：德国人在青少年文化教育上又出新招了。日前,德国联邦文化基金和专注于文化教育的梅卡托基金会决定分别出资1000万欧元,支持示范项目"创意学校的文化星探",这项艺术文化项目将于2011至2012学年间,在德国5个联邦州的150所学校进行推广。该项目中,被称为"星探"的文化传授者将会进驻学校,加入特定的教师团队中,花费4年时间同学生、学校和文化机构一道,设计一套全面的、跨学科的艺术教育建议。在此期间,他们会对文化教学项目作出专业的补充,并给教师提供咨询性帮助,使教学过程中的文化、艺术元素得以丰富,为孩子们创造更加符合其个性的学习和发展方式。

摘要：近年来,农村留守儿童的教育问题开始引起了广泛的关注,笔者通过问卷、座谈、访谈以及查阅资料等各种途径,针对中云中学低年级留守儿童的教育问题实施了专题调查,希望能够为中云中学低年级留守儿童教育问题的解决提供有效参考依据,并制定良好的解决方案。

摘要：谁来当技术工人?技术工人是我国经济结构转型升级中不可或缺的重要力量。当前,我们必须要从顶层设计上系统性思考技术工人的来源、培养和发展问题。一些制造业和职业教育发达的国家,比如新加坡,学生在小学、初中毕业时都要经历“分流”,这使职业教育作为中学后教育的地位得以巩固,职业教育的生源数量和质量得以保证。根据学生特点因材施教,最大限度减少辍学率和人力资源浪费,也有力支撑了所在国的经济转型。

摘要：中国社科院农村发展研究所所长李周在4月9日《人民日报》撰文指出,改革开放没有现成模式可以照搬,必须采用实践—认识—再实践—再认识的方法论。邓小平同志将这种方法论形象地概括为＂摸着石头过河＂。实际上,这个方法论有四层含义：一是谨慎地探寻改革路径,事先不作以不变应万变的决定。二是局部先试,成功后再推进,