摘要：针对汉语综合课教学中学生"学多用少"的问题,本文借鉴"产出导向法"理论,尝试对中级汉语综合课的语言"输入促成环节"进行教学设计,并根据课堂实施过程的分析,探讨如何通过"内容-语言形式-话语结构"环环相扣的输入促成方式帮助学生有效产出,实现学以致用的教学目标。教学实验结果表明,促成环节对提高中级水平汉语学习者成段表达能力和篇章建构能力具有积极作用。

摘要：基于文秋芳教授提出的“输出驱动——输入促成”假设，本文探讨了中学英语课堂活动逆向教学设计的新模式，即“语言输出尝试——语言输入——语言输出展示”的逆向课堂活动设计，论述了逆向教学设计的四个关注点，即课标分析、输入文本分析、学情分析和输出展示分析，并阐释了逆向教学设计的具体操作流程和理论机理，’旨在帮助教师通过合理的逆向教学设计来取得理想的教学效果。

摘要：提高高职学生英语输出的能力是当今时代对高职英语教学的要求,本文以"输出驱动—输入促成"模式为指导,以"翻转课堂"模式为基础,对高职英语教学课程进行设计,以提高高职学生的英语语言输出能力。

摘要：针对大学英语教学中“学用分离”现象,以POA理论为指导,尝试对大学英语读写课程的语言“输入促成环节”进行教学设计,分析实施过程中存在的问题,以帮助学生有效产出,最终实现提高学生英语语言应用能力的目的。

摘要："输入促成"环节的合理设计是"产出导向法"在口语课堂实际运用中的重点和难点。为增强输入的针对性和有效性,教师可基于"学习中心、学用一体、全人教育"三原则科学合理地设计课程,从观点内容、语言技能和人文素养三个层次进行适度输入以促成口语任务的高品质产出,从而提升学习者跨文化交际能力和未来职场竞争力。构建口语课堂优化的输入体系并提出"输入促成"环节的教学策略有利于使口语教学取得最佳成效,也为大学英语口语教学的改革与发展提供一个崭新思路。

摘要：英语是我国教育教学的一门重要学科,学习英语是几乎所有父母的共识,但在竞争越来越激烈的背景下,很多父母选择让孩子学习第二外语,为顺应这一趋势,很多学校也作出了适应性调整,加强了第二外语的教学力度。但结合实际情况来看,在第二外语教学中,"学多用少"的情况十分常见,导致教学效果不甚理想。文章基于产出导向法,以英语教学为对象,对输入促成环节的设计和实施进行研究,希望可以为第二外语教学提供一定的参考。

摘要：本文针对于目前我国大学生英语应用能力不足的现状,介绍了以“输出驱动-输入促成假设”为理论基础进行大学英语教学实验,包括课程设计、实施过程、学生反馈及改进方案,并提出基于学生实际水平、以需求为导向的、结合自主学习的大学英语课堂教学方案。

摘要：“产出导向法”是以“输出驱动假设”为原型而不断发展完善后的一种全新的外语教学理论,强调“输出驱动”“输入促成”及“选择性学习”教学假设,充分体现了“学用一体”的教学理念。商务英语信函写作课程是一门实用性很强的课程,旨在培养学生从事外经贸工作的书面表达技能,因此理论与实践的结合十分关键。将产出导向法应用到商务英语信函写作课程中,可以结合实例展示实践产出导向法的具体教学设计及过程。

摘要：针对中外合作办学项目学生在跨文化交际中的文化失语现象,本文借鉴“产出导向法”理论,尝试对EFL课程促成环节进行教学设计。在对设计过程和教学结果客观分析与反思的基础上,得出结论:“产出导向法”教学流程对外语教学具有普遍指导意义,能够有效提升学生的语言产出水平。最后,笔者就“产出导向法”在外语教学中的应用提出了建议与展望。

摘要：教师的角色在教学中所起的作用不容小觑。近年来,因教师角色定位落后,难以适应“互联网+”时代下的英语课堂,不少大学英语课堂教学质量和育人者的教学水平堪忧。本文试图以理论和教师课堂实践为基础,论证“产出导向法”对于高校公共外语教师角色转变和教学水平提升的适用性。