摘要：在认真研究盐城市近两年中考卷最后一大题最后一小问的解法特点与破题关键的基础上,选取“形散神聚”的主题来统领,并且设计“浅入深出”的环节来展开,开设中考二轮微专题复习课《无处不在的边角关系》。“微专题复习课”的教学立意有:深刻理解中考把关题的主要难点,精准提炼教学主题;从简单出发生长拓展又渐次呈现,谋篇布局教学环节;注重数学思想方法的传递与渗透,为学生“打开一扇窗”。

摘要：本节课教师从直角三角形的特殊情况出发,得到一个优美的关系式a/sinA=b/sinB=c/sinC,进而提出猜想——是否对任意的三角形都有该等式成立。教师用精心设计的问题引导学生去证明猜想,用化斜为直的方法和类比的思想去证明猜想,层层递进,得到了三角形面积的对称结构表达式S△ABC=1/2absinC=1/2acsinB=1/2bcsinA,并从等面积的角度第二次证明了猜想。教师注重培养学生发现问题、提出问题的能力,抓住契机探究猜想的等式是否为定值?

摘要：纵观南通中考近三年的填空题,都有一道涉及反比例函数图像与几何图形完美结合的中档题,意在挖掘边和角之间的一种内在联系,重在考查学生从形的角度突破,从数的角度解决的基本技能、基本路径,旨在教师的教学过程中,深层次理解图形的"边角关系".一、原题呈现(2019年南通中考)如图1,过点C(3,4)的直线y=2x+b交x轴于点A,∠ABC=90°,AB=CB,曲线y=k/x(x>0)过点B,将点A沿y轴的正方向平移a个单位长度恰好落在该曲线上,则a的值为_.

摘要：1 提出问题我们知道三角形两边之和大于第三边,特别地,直角三角形的三边满足勾股定理,并且存在边角关系--三角函数,那么在任意三角形中是否存在一定的边角关系呢?又是什么形式呢?下面我们就来探讨一般三角形中的边角关系.

摘要：1导学设计学习目标：1．掌握正弦定理、余弦定理、三角形面积公式；2．能运用正弦定理、余弦定理转化三角形中的边角关系，并解决一些简单的三角形中的度量问题；

摘要：1基本情况分析1.1学情分析学生通过必修5的学习,已了解正弦和余弦定理的内容,但如何灵活运用定理解决实际问题,怎样合理选择定理进行边角关系转化进而解决三角形综合问题,还需通过复习指导有待进一步提高.1.2教材分析本课为高三一轮复习,

摘要：“锐角三角函数”一课是对直角三角形中边、角关系的进一步探究．本节课设计了说一说、做一做、猜一猜、证一证等教学过程，让学生在实践中以分组讨论的方式开展研究性学习，引导学生经历正弦概念的形成过程，并利用几何画板软件的直观演示、逻辑推理证明让学生理解正弦．利用巩固练习，加深对正弦的认识．

摘要：沪科版八年级上册第13章第1节“三角形中的边角关系”第3课时的主要内容是三角形的高、中线、角平分线。本文从教材、教法学法、教学程序以及设计理念等四个方面进行分析。

摘要：1专题复习目标正弦定理与余弦定理是关于一般三角形中的边角关系的两个重要定理。它们为解三角形提供了基本而重要的工具,体现了三角形中边与角之间确定的数量关系与量化的数学思想。

摘要：“正弦、余弦定理”是人教A版必修5第一章的核心内容,通过这两个定理的学习使得学生对三角边角关系的认知实现了从感性描述到定量刻画的跨越.依据浙江省学科指导意见,“正弦定理”教学为1课时,“余弦定理”教学为2课时,按照既定的课时开展教学虽然有助于教学难点的逐个突破,