摘要：时态"一词是从英语语法中得来的,时态,是指时间状态。在英语的语法中,常用的时态有现在时、过去时、将来时、现在进行时和过去进行时等。在专题片的摄制中,正确把握和运用好这些时间状态十分重要。时态如果运用不当,就会直接影响节目内在的逻辑关系,时态运用如果过于单一,就会局限节目的整体内容和表现形式,最终影响节目的艺术质量。那么,如何正确把握和运用好专题片中的"时态"呢?笔者结合自己多年的工作实际,谈几点粗浅的认识。

摘要：教学内容:外研版英语八年级上册Module 7 A famous story中Unit 1 Alice was sitting with her sister by the river.教学目标:1.知识目标:通过作业使学生能够根据时间状语等语境灵活运用本节课的重难点过去进行时;2.能力目标:通过个性化的作业使学生逐步掌握高效的学习方法,培养学生的听说读写技能,使他们学会思考,养成分析、归纳与总结的习惯;通过分层次的作业设计,有效解决学生成绩两级分化的问题,使优等生能在完成作业的同时进一步提升能力,使学困生能够基本掌握本节课基础知识,解决较普遍的问题;3.情感态度与价值观目标:激发学生完成作业的同时提高英语学习兴趣,增强合作意识,为以后的英语学习打下良好的基础。

摘要：一、教学内容分析MARK TWAIN 是初中英语第二册(下)二十三单元的教学内容,本文介绍的是美国作家马克·吐温(1835-1910)幽默风格的小故事。通过本文的学习,学生们将了解到作者的生平、作品风格及其小说的写作手法。本单元把状语从句、宾语从句、过去时。

摘要：一、教材分析“What were you doing when the UFO arrived?”选自人教版课程标准实验教材《英语》(新目标)八年级下册第3单元。它以谈论过去为主线,使学生学会用过去进行时来谈论过去发生的事。通过谈论UFO,启迪学生思维,丰富学生想像力,激发学生创作灵感,

摘要：　　面对新课程改革中的英语教学,教师不再仅仅是教学过程的控制者和教学活动的组织者,教师更多的是一个激励者、引导者、帮助者,引导学生学会思考,帮助学生学会学习.学生的学习实际上是发现问题、分析问题、创造性地解决问题的方式和过程.……

摘要：一、教材分析 “Do you remember what you were doing？”选自人教版课程标准实验教材新目标八年级下册第3单元阅读部分。它以谈论过去为主线，引导学生学会用过去进行时来谈论过去发生的事。文中讲述了历史中的4个大事件，通过让学生回顾历史，从而树立正确的荣辱观，为建设更和谐、更美好的社会而奋发图强。

摘要：你是不是总感到学习英语时力不从心?是不是每次考试都被英语成绩"拖了后腿"?仅仅是因为我们自己不努力?不!是外国人的语言常常引诱我们上当。在考试的时候,那些命题者不时地给我们设计"陷阱"。比如说听力,就要从四个方面来考查:情景反应、对话理解、语篇理解、短文理解;单项选择和填空,答案总显得似是而非;书面表达,也常常感到无话可说。其实,只要我们认清命题者的"圈套",从"陷阱"里爬出来,英语也能成为我们的强项。

摘要：一、教材分析人教版(Go for it)英语八年级下册教材根据学生心理特点、认知水平和学习兴趣进行编写,全书共有十个单元,各单元话题灵活,贴近生活实际,单元与单元之间环环相扣,互相渗透,便于学生接受新知识,同时对旧知识进行循环巩固。本册书中语法知识点有情态动词、反身代词、不定式、连词、过去进行时、现在完成时、形容词和副词的比较级和最高级等,其中现在完成时态和连词是本册书的重难点。

摘要：本单元围绕What were you doing when sth． happened？ *** Luther King was *** World Trade Center was taken down．等一系列问题，学习过去进行时的用法；让学生了解国外时事政治，充分体现了英语教材的实效性；让学生学会本单元的核心句型句及回答。was／were＋doing构成的疑问句及回答。

摘要：自2011年起,广东省佛山市教育局胡铁生率先提出＂微课程建设＂,自此关于＂微课程＂的研究迅速在全国基础教育和高等教育领域展开。为促进传统教学模式的改革,作为一种新型教学模式,微课堂也被逐渐应用于初中英语教学中。初中英语微课程以《英语课程标准》为指导,结合教学实践要求,以教学视频为主要载体,