摘要：为探索适合中国外语环境的语用教学,笔者进行了为期一学期的过渡语语用教学实验,同时对显性教学与隐性教学进行了比较。研究验证了语用的可教性,未发现显性教学的优越性。本文结合分析结果对实验设计进行了反思、对教学提出了改进建议。

摘要：一、过渡语设计需切合儿童视野1.教师要做安静的倾听者。教学过程中,教师要认真倾听学生的每一句话,站在欣赏学生的角度,发现学生智慧的火花,从而产生＂真不简单＂＂真有趣呀＂＂自信就是一种美丽＂等赞美的语言,使其智慧之火越烧越旺。《窗边的小豆豆》是日本著名作家黑柳彻子的作品,

摘要：历史课堂过渡语是连接前后知识、贯通课堂教学的关键。以《盛唐气象》(部编人教版历史七年级下册)为例,从巧设悬念、突破难点、妙引资料、精炼点拨四个环节探讨历史教学中的过渡语设计,使课堂教学自然化,唤起学生学习历史的兴趣,提高其历史素养。

摘要：曾听过很多优秀教师上的课，但留下特别深印象的却很少。许多教师的备课是非常认真的，各教学环节设计得也很科学，可是听课的过程中就是让笔者有一种不解渴的感觉。问题出在哪儿呢？细细品来，笔者发现，他们忽视了各环节教学过渡语的设计，本应很好的一堂课，却没有收到非常好的教学效果。有的课堂教学结构不紧凑、松而散；有的课堂教学环节不连贯、支离破碎；有的课对学生吸引力差；还有的课教师虽然功底扎实，但因为不善于运用教学过渡语，使本应很好的一堂课教学效率不是很高。出现上述问题的一个主要原因是多数教师都没有重视教学过渡语的设计和运用，没有认识到教学过渡语在课堂教学中的重要作用。课堂教学中的过渡语应贯穿于教学的始终，依据课堂教学活动的展开，大致可分为以下几种：

摘要：课堂教学过渡语是指教师在讲授新的内容之前,有目的、有计划并用一定方法所设计的简练概括的教学语言.而当前音乐课上很多教师对课堂教学过渡语重视不够,影响教学效率.因此,音乐教师应充分认识到教学过渡语在课堂教学中的重要作用,并在实践中不断积累经验.

摘要：精彩的教学过渡语是优质课堂不可忽视的组成部分。本文结合教学实例对如何设置有效的课堂开篇导语、过渡语、结束语进行了分析探讨,以期对广大同仁的历史课堂教学起到一些具体和现实的指导意义。

摘要：课堂教学中的过渡语，是指教学过程中起承上启下作用的教学语言。我们知道，课堂教学是由一个个教学活动组成，而一个个教学活动如颗颗珍珠，颗颗珍珠成为精美的饰物需要丝线成就，使课堂教学中的一个个教学活动环环相扣、浑然一体则需要有引入入胜的过渡语。苏霍姆林斯基认为，教师的语言修养在很大程度上决定着课堂上学生的脑力劳动效率。而精彩的、恰当的、有意义的过渡语，不仅体现了教师对教学内容的把握、对学生学习架桥搭梯的支持，还体现了教师对课堂结构的理解、对教学语言的运用。

摘要：过渡语设计六例刘萍（婺源县紫阳镇一小）在课堂教学中，过渡语是连接教学各环节十分重要的桥梁。精心设计过渡语，可以使全堂课的教学成为一个整体，形成一条明晰的教学思路，不落痕迹地把学生的学路由一个教学环节顺利地导入另一个环节，保持思维的流畅性。下面列举几种...

摘要：教学环节过渡语是教师在课堂教学过程中精心设计的,能够紧密联系新旧知识点的,精炼概括的语句,是教学环节之间的纽带.好的过渡语能起到承上启下、衔接组合的作用.根据初中数学课堂的特点,每个环节的过渡语扮演着不同的角色,承担着不同的功能:课堂伊始,通过回忆旧知或创设情境引人新课时,教师可以使用铺垫过渡.铺垫过渡能在已有的认知基础上为学生创造知识产生的土壤.在重要知识点和例题的教学中,教师可以使用衔接过渡和目标过渡.衔接过渡能让零散的知识点之间更紧密、完整、系统.一节有的放矢的数学课不能平均用力,需要聚焦教学重难点.