摘要：三、研究表现，技法指导（15分钟）1教师过渡语：今天我们这节课就学习用水墨的方法来画一画”玲珑出自然”的奇石，来好好地表现—下奇石那天造的形、色、质、纹……2布置探究任务：那么，我们可以用怎样的水墨技法、怎样的用笔和用墨来表现它们呢？下面我们分小组来进行探究，请听清楚老师的要求：第一、第二小组主要探究奇石形状、结构的表现．第三、第四小组主要探究质地、肌理的表现．第五、第六小组主要探究色彩、纹理的表现。

摘要：我园在白族民间文化艺术课程开发的过程中,通过多形式的园本教科研活动的开展,有效促进了教师专业成长。教师将弘扬白族民间文化艺术视为自己义不容辞的责任,积极参与民间艺术教育工作,不仅获得了较为丰富的白族民间文学、音乐。

摘要：蒙台梭利说：“我们只有在儿童身上,才能领悟到大自然的雄伟”。那是因为儿童比成人更多地保留着人类的天性,这种人类的天性就是灵性。在儿童身上,集中体现着人类精神的本原。儿童的执着,体现着人类求真的实验精神;儿童的率真,反映的是人类求善的道德精神;儿童的烂漫,表现的是人类求美的艺术精神。

摘要：博物馆讲解员的一言一行不仅代表着一个博物馆,而且在特定环境里还代表着一个国家和城市的形象。随着博物馆事业的飞速发展,讲解工作愈来愈显示出其不可替代的作用,教育功能受到越来越多的重视。

摘要：一堂真正成功的课,巧妙的过渡语是必不可少的。所谓过渡语,是指在课堂教学中由一个问题向另一个问题过渡时所使用的语言。在一堂地理课中,教师往往要讲述几个方面的知识,为了使各知识点之间能够自然地衔接,就应该设计一些巧妙的过渡语,从而使整个地理课堂教学成为一个连贯紧凑,浑然天成的有机整体。

摘要：情境教学具有＂形真、情切、意远、理寓其中＂等四个特点,它在实质上反映了学生在情感方面从感性到理性的认识发展过程。这个过程发源于＂形真＂,紧接着才有其＂情切＂,才有其＂意远＂,才能＂理寓其中＂,可见情与境的关系十分密切。音乐课的情境教学则是运用音乐特有的艺术魅力,教师通过声、光、图等各种教学手段,感染学生进入特定的艺术氛围,从而使学生在兴趣盎然中学习音乐。在小学的音乐课的探索与教学中,我发现在低年级段教学情境教学极为重要。因为低年级段学生的注意力不够集中,况且对新鲜事物具有好奇的心,他们的认知水平有限。

摘要：活动目标:通过活动,培养学生的有较强的自控能力,使学生能有意识的控制自己的行为。训练学生管住自己的能力。活动准备:课件小品《我该怎么办》的视频。