摘要：课堂由师生互动生成,而千变万化的问题成为师生交流沟通的桥梁。那么能否向学生提出有效问题无疑是教师教学水平的试金石,学会向学生提问题也是教师专业成长的必经之路。

摘要：传统教案设计遵从"五环节课堂教学法",违背了教案设计的本质要求。而以课堂用语为导向的新型教案设计注重课堂教学本身的实效性,令师生教学思路更加明晰,课堂教学更加顺畅。

摘要：受思维惯性的影响,一篇课文拿到手,老师们头脑里第一时间蹦出的往往是"我该怎么教""教学内容要怎样设计"。我们过多地注重从"教"的角度来思考、设计教学活动,追求教学设计的起承转合、环环相扣、层层推进,花心思在琢磨引导语、过渡语、评价语怎样更精彩。

摘要：课堂教学是由多个不同的探究活动串联而成,这些活动一般会附着在学生的认知主线之上,服务于旧知的提取应用和新知的探究生成.所以,很多老师会从教学主线出发来设计课堂活动,以期形成对教师教和学生学有利的＂活动串＂.然而,在有些课堂上,一个接一个的探究活动缺乏连续性,常会打断学生的思维,将学生的知识获得过程分成若干段，对学生体验数学的整体性十分不利．

摘要：笔者近五年来一直担任湖南文理学院承担项目＂湖南省初中数学骨干教师脱产研修＂授课教师和＂网络远程培训＂坊主,前不久本届几个学员到我办公室当面求问：如何做好常态下教案设计（非加工后的教案设计）？现任教的2014级初中生,正好使用的是新湘教版八年级上册教材[1]（体例发生了很大的变化、第一次使用!）,笔者的基本经验自认为必由之路是搞好＂教材解读＂!为了真实地传递笔者的一些基本粗糙的做法,

摘要：本文侧重探讨初中地理课堂导入语、过渡语和结束语的设计。通过分析导入语、过渡语和结束语的重要性,以地理课堂教学中收集的真实案例为切入点,说明在课堂教学语言设计过程中应巧用心思,重细微之处,以激发地理学习兴趣,有效吸引学生注意力,激励学生自主探究。

摘要：一节好课不仅要关注学生的活动,更要关注教师的课堂设计逻辑,具有逻辑性的课堂能够有效集中学生的注意力,使学生思维始终围绕着重难点开展,在教学设计中导入、过渡和结尾往往是一节好课的点睛之笔。1精彩且理性的'导入'课堂导入主要肩负集中学生注意力和唤醒学生已有知识两大任务。

摘要：在无锡市学科带头人评选的赛课环节中,课题是《必修4》＂1.3.4三角函数的应用＂,是一堂数学建模课,笔者有幸作为评委,观摩了十多位选手精心设计的课,各显特色,但差异较大,差异主要体现在教学设计,根子在于对教材、学生和对教学的理解上.下文呈现教材内容,分析几个代表性的设计方案,谈谈教学设计的优化.

摘要：书面表达一直是学生考试中的软肋。一方面,在考试中学生要花费大量的时间准备这个题目;另一方面,学生即使下了大力气也难以达到预期,写作分数不稳定,基本靠运气。在平时的写作教学中,虽然教师花费了大量的时间和精力从内容和结构两方面指导学生写作,并批阅学生的作品,但由于学生对于自己的习作在哪方面存在问题以及如何提高并不清楚,因此存在耗时长、效率低的问题。长期以来,学生对写作的热情减退,仅仅是完成教师布置的任务。

摘要：1.课前要实地考查,选定好拦河坝。2.按四人为一个测量小组,准备一个拦河坝的模型学具和有关测量工具。(如三角板、直尺或卷尺等)