摘要：【教材分析】本课是建立在前两课《各种各样的标志》和《标志知识知多少》的学习基础上,是对标志认识的创新。从教材内容来看,这一课的关键在于第一部分的内容,即设计标志。而第二部分的内容——制作标志是将构思付诸实践,包括Word软件的自选图形的绘制、颜色和线条的设置、图形的组合、写上标语等,这是该课教学的主体部分。

摘要：(试用修订版)指出:'让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶.'那么怎样以读为主线,用教师的情感、作者的情感和文章的情感来培养学生的情感,达到培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情的目的呢?下面谈谈自己的体会.

摘要：语文教师只有选择适宜的教学内容、设计有效的教学环节、巧用精准的主问题、妙用精彩的过渡语才能让语文课堂闪耀灵动的光彩。

摘要：一、教学目标1.诵读如皋长寿饮食谚语,感受如皋长寿饮食文化,激发对家乡如皋的热爱。2.通过诵读,了解如皋长寿谚语的特点和创编方法。3.尝试创编如皋长寿饮食谚语。教学重、难点：1.通过诵读,了解如皋长寿谚语的特点和创编方法。2.尝试创编如皋长寿饮食谚语。

摘要：小说有众多的教学内容,主题,人物,情节,环境,都是必不可少的内容。教学中,许多教师会将这四个教学内容处理成A、B、C、D式的并列关系,彼此间各自独立,互不相干。我们不妨换一种方式来教学,把主题作为教学内容的核心,让学生先学习小说的主题,从中获得基本的认识;然后学习人物、情节、环境三个要素,把它们作为表现主题的形式和技巧,继续深化对主题的认识和理解。这样处理,符合小说创作的原理。

摘要：所谓课堂中的＂三语＂是指导入语、过渡语和总结语。在汉语教学中巧妙地设计＂三语＂,对激发少数民族学生学习汉语的兴趣,开启学生的思维,提高课堂教学效果,将会起到有效的作用。

摘要：听新教师的课,我常常会遇到很多熟悉的朋友,比如课堂导语是某名师最常用的,比如问题设计是某个经典课例里的,比如课堂活动是另一位名师独门招数里的。总之,我在他们的课堂里,会和多位老朋友邂逅,甚至那过渡语、讲解词,都觉得如出一辙。

摘要：要实现课堂教学的简约化，首先要从教师的语言简约化入手，因为教师的语言贯穿课的始终。无论是课始的导入语、每个环节的过渡语、课尾的结束语，还是每个环节中问题的设计、概念和方法的讲解以及对学生进行的评价，都需要教师进行精心思考和设计，要有意识地进行这方面的研究。

摘要：《桂林山水》图文兼美,教师在引导学生学习由近及远、由局部到整体的顺序观察事物的方法的同时,让他们通过阅读课文欣赏桂林山水的奇和美,体会“桂林山水甲天下”的意思,激发热爱祖国壮美山河的情感。教学时,可采用“情境导学法”。

摘要：1教学设计的指导思想尝试以"面向全体学生、提高生物科学素养、提倡探究性学习"的三维目标来设计教与学的过程。本节教学过程中要突出的思想是:(1)还原科学研究的历史面貌,突出生物学的"实验学科"特点;(2)学会利用昆虫的生殖发育过程来为人类造福;通过本节的学习,培养学生的动手能力;(3)合理组织探究活动,通过分组探究实验,提高学生的科学素养,培养团队合作能力;通过小组代表发言,培养学生的表达能力。