摘要：目的 通过构建动态标志设计过程中的时长和路径分析,探索受众认知感受和视觉体验对动态标志设计的调节和影响作用。方法 首先,分析动态标志元素在时空中变化所产生的认知感受;其次,结合问卷调查和脑电实验数据,探究运动的最佳时长和运动路径对受众视觉注意和认知的影响;最后,通过设计案例来验证研究的有效性。结果 对视觉注意和受众的认知感受,以及对脑电实验中P100、P300成分进行研究后发现,元素运动时长和运动路径对用户的视觉注意和认知记忆具有显著的刺激作用,而动态标志可以通过时长和路径的变化来增加标志内部结构的韵律性和动态感,提升受众的认知感受。结论 在动态标志设计中,通过实验数据产生的视觉注意分析,可以主客观上作为设计过程中受众认知感受的评估方法。时长与路径在动态标志设计中的重要性凸显,为受众提供更高品质的认知感受。

摘要：该研究在文献资料法、专家访谈法、问卷调查法的基础上,结合该课题组近10年的融合性教学经验和研究成果,设计并实践了体卫融合式课程,通过学生参与体卫融合式课程前后的问卷调研、体质测试,了解学生运动时长和身体素质的变化,并通过分析体卫融合式课程对学生产生影响的原因,探究体卫融合式课程在医药院校体育教学中开展的优越性,以及与我国大学生健康促进的需求匹配度。