摘要：目的探究24 h活动行为(身体活动、睡眠和屏幕时间)与幼儿基本运动技能(FMS)之间的关系,为保证儿童动作技能的长期发展提供参考和依据。方法于2022年3月,采用方便抽样和分层整群随机抽样相结合的方法从太原市6个城区中6所幼儿园抽取607名3~5岁幼儿作为研究对象,进行基线测试收集幼儿24 h活动行为和FMS数据;于2023年3月进行1年后的随访测试,收集幼儿FMS数据。采用第3版基本动作技能测试(TGMD-3)测量幼儿FMS水平;采用ActiGraph GT3X+加速度计测量幼儿的身体活动和睡眠时间,由家长报告屏幕时间。采用皮尔逊相关性分析、分层回归分析和二元Logistic回归分析24 h活动行为对幼儿FMS的影响。结果基线结果显示,基线身体活动总量(TPA)与基线操控技能、移动技能和TGMD-3总分均呈正相关(β值分别为0.40,3.87,4.27,P值均<0.01)。1年后随访结果显示,基线低强度身体活动(LPA)和屏幕时间与1年后的TGMD-3总分增加均呈负相关(β值分别为-1.93,-0.79);基线中高强度身体活动(MVPA)、TPA和睡眠时间与1年后的TGMD-3总分增加均呈正相关(β值分别为4.62,4.51,3.19)(P值均<0.01)。1年后随访结果显示,与不满足任何1项24 h活动行为指南相比,满足任意2项和3项指南的幼儿动作技能合格率均升高(OR值分别为2.31,3.32,P值均<0.01)。结论MVPA和充足的睡眠可对幼儿1年后的FMS提高产生积极影响,而LPA与较长的屏幕时间对幼儿1年后的FMS提高产生消极影响。学校和家庭应保证幼儿满足24 h活动行为指南推荐标准,促进其FMS的长期发展。

摘要：操作思维是指运动员在操作过程中与运动活动直接有关的思维活动,它的进行不仅仅是依赖于概念和表象,而是直接借助于运动操作,艺术体操是徒手或持轻器械在音乐的伴奏下进行的有节奏的连续不断的身体练习。器械动作的难度以及器械动作的协调配合,是衡量艺术体操运动员能力的一个重要方面。

摘要：滑板运动头部损伤的危害更严重。常见的损伤原因为跌倒、碰撞、高速冲击等,损伤的类型为颅骨骨折、硬膜下出血、脑裂伤挫伤、脑震荡等,而大龄儿童青少年、男性、长板、不合适的运动场所是诱发严重创伤性脑损伤的重要危险因素。设计专门的滑板公园以及佩戴防护设备(头盔)能够有效降低头部损伤的发生率以及严重程度,可通过立法与教育并行措施提高头盔的佩戴意识,减少伤害的发生。

摘要：目的基于Newell的约束模型,探索运动环境设计对幼儿基本动作技能的影响,为促进幼儿动作发展、开展体育活动提供理论和实践指导。方法于2022年3—6月,采用整群抽样方法选取西安市某私立幼儿园153名典型发育的幼儿为实验对象,随机分配到常规活动组、运动分区A组、运动分区B组,进行为期12周(每周2次,每次1 h)的实验干预。其中,常规活动组根据幼儿园计划进行常规体育活动,运动分区A组在运动分区后参与日常体育活动,运动分区B组在运动分区后进行结构化与自主性体育活动。采用幼儿园基本动作技能量表(MOBAK-KG)对受试幼儿进行测试,采用χ^(2)检验、单因素方差分析和重复测量方差分析检验运动环境设计对幼儿基本动作技能的影响。结果实验后,幼儿的操作性技能、移动性技能、基本动作技能成绩有所提高,前后测得分差异均有统计学意义(P值均<0.01);组别与测试时间在幼儿的基本动作技能上交互作用有统计学意义[F((2,150))=113.07,P<0.01,η2=0.60],运动分区B组幼儿的基本动作技能后测得分(12.08±1.82)高于运动分区A组(10.71±2.56)、常规活动组(8.57±4.16)。结论约束模型视域下运动环境设计能有效促进幼儿的基本动作技能发展。幼儿园、家庭和社区应协调共育,促进幼儿基本动作技能发展。

摘要：目的探讨中等强度体操运动对5~6岁幼儿执行功能发展的影响,为幼儿执行功能的运动干预提供参考依据。方法从商丘某私立幼儿园整群随机抽取3个大班63名5~6岁儿童为试验对象,根据性别分层,采用随机数字表法将幼儿分为干预组(31人)和对照组(32人)。干预组进行每周3次,每次60 min,共12周的体操运动,并使用Polar H10心率带全程监控运动强度;对照组儿童在相同时间内在教室观看教育卡通片。试验前后对幼儿的抑制控制、工作记忆和认知灵活性进行评估。结果干预前两组幼儿在抑制控制、工作记忆和认知灵活性任务中的表现差异均无统计学意义(P值均>0.05)。协方差分析结果显示,干预组与对照组在抑制控制、工作记忆和认知灵活性中的反应时[(782.88±24.29,805.13±23.74;719.90±119.99,833.55±177.87;1042.39±72.75,1091.29±49.42)ms]和准确性[(73.86±7.26)%,(67.02±8.22)%;(86.36±7.63)%,(80.50±9.39)%;(76.45±9.48)%,(69.59±7.66)%]差异均有统计学意义(F值分别为6.84,4.50,4.87,6.11,3.74,5.06,P值均<0.05)。干预效果呈现小到中等效应量(d=0.17~0.74)。结论中等强度体操运动对幼儿执行功能产生了小到中等效应的提升作用。未来研究设计可引入脑成像技术,以深入探究体操运动对幼儿大脑结构和执行功能的影响机制。

摘要：目的分析身体活动对孤独症(ASD)儿童神经认知功能的影响,以期为ASD儿童的临床认知功能康复实践提供理论依据和具体指导。方法在中国知网、万方、Web of Science、EBSCO等数据库,以主题词检索身体活动对ASD儿童神经认知功能影响的相关文献,检索时间为建库至2024年3月。筛选后提取作者、国家、文章发表时间、研究对象、诊断标准、干预措施、测量工具以及研究结果等信息,同时采用物理治疗证据数据库(PEDro)量表对文章进行方法学质量评估,并进行系统评价。结果研究共纳入17篇文献,均为英文文献,大多数文献质量良好。研究设计包括随机对照试验10篇、准实验设计4篇和前后测设计3篇。身体活动对ASD儿童的康复效果主要表现在提升注意力、执行功能,以及改善脑结构和脑功能等方面。在体能类和技能类项目中,ASD儿童展现出不同的认知干预效果,尤其是篮球和乒乓球等技能类项目对认知功能的改善效果更为明显。结论身体活动是一项有效的锻炼方式,不仅有助于提高ASD儿童的注意力、执行功能等认知能力,还能改善大脑结构和大脑功能。

摘要：目的探究大学生体力活动水平与抑郁症状之间的纵向关联,为促进大学生身心健康提供参考依据。方法采用队列研究设计,于2017年在沈阳师范大学对1415名大学生进行基线调查,2018—2020年进行追踪调查,分别使用国际体力活动问卷-短卷(IPAQ-SF)和抑郁自评量表(SDS)评估大学生的体力活动与抑郁症状,根据基线体力活动水平(MET·h/周),受试者被分为T1组(≤36.4)、T2组(>36.4~89.3)、T3组(>89.3)。采用Logistic回归分析探索大学生基线体力活动水平与随访期间发生抑郁症状风险的关联。结果在2018—2020年累计有852名(60.2%)的受试者存在抑郁症状,T1、T2、T3组的抑郁症状人数分别为324,268,260人。调整人口统计学指标、生活习惯、健康相关因素以及基线抑郁症状等协变量后,二元Logistic回归分析结果显示,与T1的大学生相比,参与更多体力活动的大学生发生抑郁症状的风险更低,分别可降低34.2%[T2:OR值(95%CI)=0.658(0.500~0.866)]和38.9%[T3:OR值(95%CI)=0.611(0.465~0.804)](P值均0.05)。结论大学生体力活动水平与抑郁症状呈负相关。学校应适当提高大学生体力活动水平,以降低抑郁症状的发生风险。

摘要：目的探究网球运动对小学三年级学生视力健康的影响,为采取有效措施预防近视的发生提供依据。方法于2021年9月选取北京市人大附中丰台学校三年级学生共202名,随机分为干预组75名和对照组127名,两组除参加相同的文化课程和体育课程外,干预组另外每周增加2次网球课程,并在干预前(2021年9月)、中(2022年1月)、后(2022年6月)对其进行视力测试。干预方法和不同时间点测量的资料为重复资料两因素多水平的分析,区组间比较采用独立样本t检验,时间点因素的分析采用单因素重复测量方差分析。结果干预后,男生第3次视力测试干预组左眼和右眼平均视力均高于对照组(左眼:5.00±0.13,4.88±0.29;右眼:5.00±0.12,4.88±0.30,t值分别为2.33,2.36,P值均0.05);干预组男生第3次视力检出不良率低于对照组(20.00%,45.45%),干预组女生第2,3次视力不良检出率均低于对照组(22.86%,54.00%;28.57%,70.00%)(χ^(2)值分别为7.34;8.24,14.18,P值均<0.01)。结论网球运动在一定程度上可以缓解或预防小学生近视的发生。应积极推广网球运动等体育运动,以保护小学生视力健康。

摘要：目的了解幼儿在预设的户外场地进行一定时间、频次的结构化与自主体育活动对基本动作技能的影响效果,为促进儿童基本动作技能的发展提供参考。方法在南宁市主城区4所公立幼儿园随机抽取141名正常发育幼儿分为实验组(71名)和对照组(70名)。实验组儿童在预设的户外场地连续参加10周(每周3次,每次1 h)体育活动(每次体育活动由30 min自主身体活动和30 min结构化体育活动组成),对照组无场地预设和专门设计的活动干预。实验前后对每名受试儿童进行9项基本动作技能测试(包括3项精细动作技能和6项粗大动作技能)。结果干预后,实验组儿童6项粗大动作技能测试中双手抛掷实心球、单脚平衡(左)、单脚平衡(右)、荡桥平衡与平衡木行走与干预前差异均有统计学意义(t值分别为7.82,4.25,9.69,-10.01,-28.28,P值均0.05),投放硬币(右手)、投放硬币(左手)、方块堆砌3项精细动作技能测试均无明显改善(t值分别为0.91,1.03,0.42,P值均>0.05);对照组儿童除荡桥平衡(t=4.27,P0.05)。结论运动环境质量对幼儿基本动作技能有潜在影响作用。在预设的户外场地进行一定时间、频率的结构与自主化体育活动,幼儿的基本动作技可得到显著改善。