摘要：运动竞赛学是面向体育专业本科生所开设的一门专业核心课程,要围绕立德树人这一中心环节,对运动竞赛学课程进行改革,坚持把思想政治工作贯穿教育教学全过程。在运动竞赛学课程思政改革中,要根据高校课程思政的总体目标、任务和要求,对教学大纲、教学设计方案等教学准备环节进行改进,对教学内容进行重新编排,将思政元素有机地融入到教学实践的每一个环节。

摘要：运用文献资料和逻辑推理等研究方法,梳理我国近30年《运动竞赛学》教材内容体系的演变历程。认为:我国运动竞赛学研究对象的多目标性,研究领域的跨学科性,编写原则的不确定性,导致教材内容体系的"模糊"状况。提出我国运动竞赛学教材内容体系清晰的四大优化原则:把控概念是思维的细胞原则;追求模糊中清晰原则;重视运用发散思维原则;既综合又整合的顶层设计原则。进一步构建身体文化消费时代背景下我国运动竞赛学教材内容的新体系,以弥补以往《运动竞赛学》对运动竞赛参与客体(观赏者)人文关怀长期"缺失"的教材编写局限。

摘要：以学生为中心的教学模式是促进学习者对高级知识有效内化的重要方式。文章基于建构主义学习理论的视角,对某高校体育理论课程《运动竞赛学》进行教学设计,通过基于师生互动的支架式教学、以学生为主体的“抛锚”式教学和基于学生角色转换的随机通达教学三部分教学实践,实现学生通过情境、协作、交流逐步完成知识的意义建构。教学效果评价发现,相较于传统课堂教学学生对基于建构主义的课堂满意度更高,教学效果更好,该教学模式对体育理论课程学习具有促进作用,可为体育类理论课程的课堂教学提供借鉴。