摘要：语言运用是2022年版课标提出的核心素养之一。课标在“课程性质”中指出:“语文课程应引导学生热爱祖国通用语言文字,在真实的语言运用情境中……培养语言文字运用能力。”在阅读教学中,教师对学习情境创设大都比较重视,但由于对“真实的语言运用情境”解读不够。

摘要：2022年版课标关于“核心素养内涵”指出,“义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的”,特别强调了“真实的语言运用情境”“积极的语文实践活动”。那么,在教学中,教师应如何通过设计真实的语言运用情境来引导学生进行积极的语文实践活动。

摘要：设计任务教学时,我想起了人民教育家于漪的话:“站上讲台,就是生命在歌唱。”语文教师的“唱歌”,应该理解为用真实“生命在歌唱”。语文教师的歌唱方式应在真实的语言运用情境中,在自主的语言运用实践中,指导学生探幽发微。我在任务情境教学中坚持运用于漪老师的教学理念,教学路线越来越清晰。

摘要：1.合理安排运用时间。一是用中学。教师可以在教学伊始以真实的语言运用情境导入,让整个学习活动在情境任务的引领下展开。学生不仅要经历纯粹的学习过程,还要经历思考如何学习的过程,这对语文学习习惯的养成非常有意义。二是学中用。不同学段的侧重点不同。一堂课由多个学习活动组成,同时肩负多种学习任务。因此,教师可以针对某个环节设计情境任务,让教学呈现“学中用”的样态。三是学后用。在课文的教学过程中,教师可以创设适切的语言运用情境,引导学生进行学后迁移,比如阅读、练笔、组织探究活动等。

摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“高中语文新课标”)指出“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累言语经验,把握祖国语言文字的特点和运用规律”,并突出了真实运用情境对语文学习的重要意义。生活中的语文运用情境无处不在,真实的语文学习必然与生活的外延相等。

摘要：汪潮在《〈义务教育语文课程标准(2022年版)〉最新思想及顶层设计解读》一文中指出,语文学习任务主要有如下三个含义:1.与语文相关的。语文学习的任务,指的是语文学习过程中,为达成语文课程目标,在多样的语言运用情境中开展的语言实践活动。结合2022年版课标中的相关内容,我们能够明确义务教育阶段语文学习任务主要涉及三大类:基本语篇、语用新现象和跨媒介学习。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》主张:“在真实的语言运用情境中”培养学生“语言文字运用能力”。如果把统编教学作文教学过程比作在“真实的语言运用情境”中写一篇文章,其真实性应一以贯之,体现在真实的“凤头、猪肚、豹尾”。