摘要：一、惠普公司首任董事长西莱特的运算法则: 财富=人才=资本+知识 博士+汽车库=公司 1938年,西莱特在斯坦福大学工学院上学时,设计出一种电子管高频振动器,他与同窗好友帕卡特合伙创业,向银行借了1 000美元,租用了一间破旧的汽车库。

摘要：【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第70~71页。【教学目标】1.能联系具体问题的数量关系,理解和掌握不含括号的三步混合运算的运算顺序,能正确地进行计算。2.进一步感受四则混合运算顺序规定的合理性,发展推理能力,提高解决问题的能力。

摘要：1.对微课的认识.微课设计,是目前新媒体下比较流行的课程展现形式,是教师依托课标和教材特点,展示某个知识点或教学环节的独特设计形式.时间一般控制在10-15分钟内,依设计水平而有可能形式上“微小”、内容上“精妙”,整体效果追求“高效”.

摘要：1“主题单元”教学设计的内涵主题单元教学,也叫主题式授课,是指把课时教学设计融入主题单元教学设计中的一种授课模式.有别于传统教学,主题单元教学就是要在课时教学设计之前,先进行本单元的教学设计,对本单元内容及其蕴含的数学思想和方法、着重培养的学科核心素养、要达成的教学目标等作出全面分析,然后按照知识的发生发展过程、学生的认知过程分解到具体课时.主题单元教学的内容不拘一格,既可以是课本章节内容,也可以是其他的通过梳理整合的教学材料,操作性强,灵活性好,是发展“四基”、提高“四能”的重要载体,是提升核心素养,践行新课程标准(2017年版)的绝佳路径.本文以«选修2G2»中“基本初等函数的导数公式及导数的运算法则(第1课时)”为例,向读者展示基于“主题单元”理念的一篇教学设计,望能起到抛砖引玉的作用.

摘要：我们常说,教学不仅是一门科学,而且也是一门艺术。课堂教学大有讲究,四十五分钟教学得法,教学效果就显著,事半功倍,反之,则事倍功半。在教初中代数第一册(下)“幂的运算法则”时,我一改传统教学方法,单元内容齐下,把学习的主动权授给学生,试着发挥学生的独立自主性,引导学生在尝试发现、总结归纳的实践活动中去探索问题,掌握规律,人们获得新知识,提高技能。

摘要：近日备课组开展了一次"同课异构"活动,课题是苏教版《高中数学》必修①"分数指数幂",笔者也有幸参与了评课议课活动,过后又查阅了与本课相关的文献,对于以下问题感触颇深:如何让数学问题的出现和解决更自然?如何使教学呈现的认知方式获得学生更多的认同?如何真正做到数学思想的渗透?本文笔者将结合执教教师的一些案例对比,从导入设计和分数指数幂意义探究方法的辨析谈谈对以上问题的一些个人想法,以供大家讨论参考.

摘要：由导数的四个运算法则,构造辅助函数的原型,再利用导函数的符号判断原函数的单调性,用来比较大小或解不等式.对于这类问题设计的基本思路,构造辅助函数的原型是重点,本文分别对＂f＇（x）g（x）±f（x）g＇（x）＂型和＂f＇（x）±g＇（x）＂型的函数原型进行探讨以达到对此类问题的难点的突破.

摘要：《单项式乘单项式》是一节运算法则的介绍课,但教学中如果仅着眼于法则的呈现,并以大量练习巩固这一运算法则,则就降低了这节课的教学价值.应当从培养学生的多种核心素养出发,除了注重知识、法则的介绍外,还应关注数学思想方法的渗透,甚至要上升到引导学生学习数学研究的一般方法的高度.本文结合自己的区级公开课谈谈对这一内容的教学思考.

摘要：若题设中出现了与导数有关的不等式，往往很可能是根据导数的运算法则提前计算后而设计的，所以应多从这个角度考虑如何构造函数，以便顺利解题．

摘要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养。主要包括:理解运算对象、掌握运算法则、探究运算思路、选择运算方法、设计运算程序、求得运算结果等。