摘要：本节课的主要内容是数轴的概念和用数轴上的点表示有理数．数轴是初中数学中的一个核心概念，它是我们研究相反数、绝对值、有理数运算法则等的图形工具．数轴具有直观性，它不仅可以加深学生对正数、0和负数的认识，而且还可以帮助我们进一步分析、理解相关的数学问题：通过研究点在数轴上的运动，我们可以推导出有理数的运算法则；数轴可以帮助我们比较有理数的大小和确定不等式组的解集擞轴作为分析、研究数学问题的工具，不仅揭示了其内在的数形结合思想，而且也为研究数学问题提供了新的方法，为今后建立平面直角坐标系及其运用打下坚实的基础．

摘要：基于数学核心素养的运算问题的提出与解决,从理解运算对象、掌握运算法则、探究运算思路、选择运算方法、设计运算程序、求得运算结果等方面,结合实例加以剖析,可以提高学生的数学运算能力,提升核心素养。

摘要：《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)指出:数学运算是数学学科核心素养之一,是解决数学问题的基本手段。数学运算是在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的过程,包括:理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路,选择运算方法,设计运算程序,求得运算结果。

摘要：《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出:“数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养.主要包括:理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路,选择运算方法,设计运算程序,求得运算结果等.”数学运算划分为三个水平,每一个水平是通过数学运算的具体表现和体现数学运算的四个方面进行表述的,其中四个方面是:情境与问题、知识与技能、思维与表达、交流与反思.

摘要：《普通高中数学课程标准(2017年版)》(下称新课标)指出:数学运算与数学核心素养的其他五个要素构成一个有机整体,它们既相互独立,又相互交融.在数学运算核心素养的形成过程中,要使学生能够理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路,选择运算方法,设计运算程序,求得正确运算结果,以此进一步发展数学运算能力.下面结合本人的教学实践,谈谈寻求提升学生运算能力的途径和方法.

摘要：数学运算素养是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养.它不是按照公式、法则和程序简单的操作过程,而是学生的逻辑思维与运算技能的有机整合,是解决数学问题的重要工具.主要包括理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路,选择运算方法,设计运算程序,求得运算结果等[1].在数学学习过程中,很多学生数学运算的几个环节没有落实到位.本文将结合几道高考题谈谈对运算素养的认识与培养策略.

摘要：1.引言 复数是高中二年级讲授的内容,通常只介绍复数的基本概念及运算法则,课程标准中对复数的要求不高.在实际的教学过程中,如何引进复数概念？如何理清复数与其他数学概念之间的关系？学生应该具备什么样的复数概念结构？这些问题对于很多老师似乎是不明确或不清楚的.就我们了解,很多老师都是基于方程x^2＋1=0在实数范围内无解从而需要扩充数域为由引入复数的概念,一个对于数学产生深远影响的重要概念就这样被老师蜻蜓点水般一带而过，既不符合历史也没有讲清楚复数的重要性体现在哪里。

摘要：数学运算是数学学科六大核心素养之一，它是解决数学问题的基本手段，也是学生学习数学的一种基本能力．数学运算是指在明晰运算对象的基础上，依据运算法则解决数学问题的过程．主要包括：理解运算对象，掌握运算法则，探究运算方向，选择运算方法，设计运算程序，求得运算结果等．数学运算是数学活动的基本形式，也是演绎推理的一种形式，是得到数学结果的重要手段．

摘要：数学运算是新课标数学学科核心素养之一,数学运算是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养.主要包括:理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路,选择运算方法,设计运算程序,求得运算结果等.数学运算是解决数学问题的基本手段.数学运算是演绎推理,是计算机解决问题的基础.数学运算主要表现为:理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路,求得运算结果.

摘要：一、问题提出《普通高中数学课程标准(2017版)》提出了数学六大核心素养,明确把“数学运算”列为六大核心素养之一,明确了“数学运算”的定位:数学运算是在明晰运算对象的基础上,依据法则解决数学问题的素养.通过运算可以促进数学思维发展,形成规范化思考问题的品质,养成实事求是、严谨求实的科学精神.“数学运算”主要表现为:理解运算对象,掌握运算法则,探究运算思路,选择运算方法,设计运算程序,求得运算结果.