摘要：高职院校专业课程的价值应体现知识、技能传授和价值教育的一致性,强调教师进行课程教学设计时应考虑融入思想政治,使学生实现知识、技能的掌握和价值观的塑造。高职院校各专业要挖掘适合本专业的价值教育资源或职业素养,每门专业核心课程要结合课程育人目标与专业职业素养紧密衔接、一脉相承。

摘要：以四川省小型客船(载客12人以下客运船舶及乡镇客运渡船)为研究对象,调查研究其运输管理现状,分析其运输管理存在的问题,借鉴国内其他省市小型客船运输管理经验,提出四川省小型客船运输管理建议。

摘要：由于我国社会经济的不断发展,煤炭行业得到了开发利用,如何保证矿井生产设备的可靠运行是煤矿开采工作必须重视解决的关键性课题之一。目前国内大多数矿山采用的是传统的人工卸货方式,这种方法的效率低且容易发生事故,而且对工人的操作技术要求高。因此,本文以胶轮车输送系统的设计为研究重点。

摘要：文中以运输管理实务课程为例,以深化人才培养内涵建设为切入点,遵循坚定爱党爱国的理想信念主线,设计“国家战略、法律法规、职业素养、责任担当”的课程思政体系。同时,探究了在教学改革的合力下,驱动“教师、教材、教学资源、教学方法、教学环境”五要素的课程思政实践路径,实现课程思政高质量建设。

摘要：近年来,在国家的大力支持下,课程思政成为学术界研究和讨论的重点问题,但我国课程思政研究尚处于初级阶段,存在着诸如课程理念研究不深入、元素挖掘困难、实施效果不明显等问题。本文针对目前课程思政研究的现实问题,以《运输管理为例》,剖析了课程思政的发展过程与现状、思政元素的挖掘与设计,并提出过程性评价、终结性评价、阶段性评价以及三者的结合,教师评价、学生评价、自评以及三者的结合,线上评价、线下评价以及两者的结合以及定性评价、定量评价以及两者的结合的课程评价方法。

摘要：学习生态观将学习共同体和学习环境视为学习生态系统,是研究学习的新视角。基于学习生态观理论,梳理出中国大学MOOC中运输类课程的共性问题。在对《运输管理》在线开放课程进行生态系统结构的分解后,提出应从教学活动、视听呈现、引导交互、课程评价等方面对课程进行开发设计。

摘要：近年来,物流运输在产业升级、消费升级、推动经济高质量发展方面发挥着越来越重要的作用,其引领作用也日益凸显。工业4.0与国内国际双循环相互促进的新发展格局要求职业教育加强创新创业引导、持续推进类型教育综合改革,提高人才培养质量。在此背景下,该文基于新工程教育转型与“专创融合”发展理念,对运输管理课程体系构建进行分析与探讨,在分析新工程教育转型理念、构建“专创融合”发展体系的基础上,以运输管理课程为例,进行课程设计,提出阶段、模块、任务的构建方案。

摘要：文章以行动导向教学理论为基础,利用现代教学设计理念,对高等职业院校"运输管理"课程专业教学的各环节进行了详细的分析,形成了课程教学设计方案。

摘要：顶层设计的缺失极易造成信息孤岛,增加系统开发维护成本。为解决这一问题,提出采用SOA架构进行系统集成。以Web Service为核心技术,针对运输管理实际,设计了系统的应用展现层与业务逻辑层、业务逻辑层与数据层等技术集成架构;给出了系统实现的关键技术和相应接口代码。实践表明,这一设计思路和结构有利于系统的扩展、维护,有利于消除信息孤岛,提高信息的时效性、共享性和集成性。

摘要：创新教育教学方法、强化岗位实践能力培养是提高我国高等职业教育质量的关键。文章探讨了项目化课程的优势、项目化教材的功能及内容,并以物流管理专业核心课程"运输管理"为例,介绍了基于物流企业真实工作过程的项目化教材开发的思路与经验。