摘要：王季烈是中国近代史上不可或缺的人物。他的一生与清王朝的命运紧密联系在一起。以末代皇帝溥仪逊位为时间界限,他前半生主要致力于西方科学技术的传播,后半生主要从事昆曲艺术的研究。这种令人意想不到的转型可以从他复杂的思想历程中找到根源。

摘要：齐璧亭（1884—1968），号国操，字以行，直隶宁津县（今山东省宁津县）宁津镇五胡同人。齐璧亭1884年出生于河北省宁津县（新中国成立后划归山东省）城内的一个开明士绅家庭。齐璧亭是我国近代知名教育家、女子师范教育奠基人，致力于女子师范教育达34年，并为此作出重要贡献。

摘要：我国近代教育家陶行知先生说：“幼儿比如幼苗，培养得宜，方能发芽滋长。”新余市蓓蕾幼儿园基于对幼儿德育规律的认识，确立了“好习惯伴我同行，好品德伴我终生”的教育理念，结合孩子爱模仿、喜艺术等特点，以艺术教育为载体，将德育与艺术教育有机结合，采用环境影响人、游戏培育人、活动熏陶人的做法，形成了一种兼具教育性与艺术性的特色德育之路，为学校和师生的长远发展奠基。

摘要：一、析因:爱的教育的重要性我国近代教育家夏尊率先将意大利作家埃德蒙多·德·亚米契斯的《爱的教育》译为中文,并将“教育”与“爱”比作“池”与“水”的关系,提出没有爱的教育便是“无水的池”,认为“没有爱就没有教育”。提倡“爱满天下”的陶行知认为,教师对学生的爱和对教育事业的爱是一致的,教师在教育中要用爱打到学生心的深处。

摘要：俞子夷（1886—1970），又名旨一、遒秉，江苏吴江人，是自学成才的著名教育家。他的一生。从小学教师、小学校长、中学教师到大学教授、厅长（浙江省教育厅），始终在工作中坚持自学，并联系小学教育实际开展教育研究（包括教育实验），在我国近代教育家中是罕见的。

摘要：中国近代教育家蔡元培先生讲过,美育应该贯穿在各学科中间。除了音乐、美术等可以直接实施美育的课程以外,中小学各学科内均蕴含着丰富的美育因素,做为博大精深的中国历史和世界历史,更是美的瀚海、美的宝库。本文拟就中学历史科审美教育的途径之一——运用教材在既不开美术课又不设音乐课的高中开设艺术欣赏课的设想,略陈管见。

摘要：刘青霞故居是第六批全国重点文物保护单位,是我国近代教育家、慈善家、辛亥革命女志士刘青霞在开封的住所,于2011年免费对外开放,内有馆藏文物36件(套)。随着游客接待量的日益增多,故居文物本体及藏品的安全防范工作成为重中之重,现从安防系统设计与施工的角度对刘青霞故居安防系统进行探析。

摘要：由英国近代教育家马修·阿诺德倡导的现代大学＂通识教育＂,逐步受到世界众多大学认同。他们都试图通过拓展学生视野,培养学生兼备人文和科学素养,把学生培养成＂全面发展的人＂,而这也是通识教育的目标。高校要实现通识教育追求的目标,构建好通识教育课程体系,设计好具体课程内容既是基础也是前提，同时，还需要改进管理工作，加强教师队伍建设。

摘要：教师之任务,与其为冷的科学的法则施行者,无宁为以有血有肉、自己之人格移之于儿童、形造儿童之人格之艺术家。——近代教育家经亨颐认为,学校教育应以人格养成为主旨,“求学为何?学为人而已”。他所倡导的人格教育,主张让学生德智体美全面发展。经亨颐把教育比作一门高尚的艺术,而教师正是艺术家,“教育为纯正之事,教育者为纯正之人”。他鼓励教师做“教育家”而不是“教书匠”,并强调教育者须具备高尚品性,以改造文化、增进文化为己任。

摘要：在学习中,兴趣是最好的老师。孔子说:"知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者";近代教育家第斯多惠也说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞学生"。兴趣就好比化学中的催化剂,催化剂在化学反应中可以起到加快化学反应的作用。