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进程式学习单:促进自主“学德”的载体设计与教学实践——以“这些东西哪里来”一课为例: 收藏
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引用; 《中小学德育》2021年第5期 61-64页; 作者：刘林娟杭州钱塘新区学正小学浙江杭州310000; 针对学生自主学习意识低、课堂参与度低等问题,立足课前、课中、课后三个环节,设计包含预学单、促学单、评学单三大载体的"进程式学习单"。通过课前前测和预学任务激发学生的自主探究学习意识,并为课堂提供优化的学习资源,激...; 针对学生自主学习意识低、课堂参与度低等问题,立足课前、课中、课后三个环节,设计包含预学单、促学单、评学单三大载体的"进程式学习单"。通过课前前测和预学任务激发学生的自主探究学习意识,并为课堂提供优化的学习资源,激发主体表达,深化学生的互动探究学习体验;借助课后评学引领学生展开道德反思和实践,为学生自主"学德"提供抓手和指引。; 来源：详细信息评论

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