摘要：移动互联网背景下"耳朵经济"的悄然崛起有其内在的逻辑起点,即音频传播场景与伴随性消费的有机交融。5G和AI技术条件下"耳朵经济"要实现规模的扩展,需遵循音频传播新场景与产业链有效对接的演进逻辑,并选择跳出"媒介"框架,构筑完整产业价值链的进阶路径。

摘要：随着数字技术的发展与应用,数字贸易成为各国推动贸易增长和经济发展的重要力量,国际间争夺数字贸易和数字技术领导地位的竞争日益激烈。中日韩互为重要经贸合作伙伴,但数字服务贸易发展差异较大。本文从贸易规模、出口结构、国际竞争力、国内监管和国际合作等方面比较中日韩数字服务贸易发展存在的差异,从数字基础设施、相关支撑产业、国家战略支持、国际竞争与合作等方面分析差异形成的原因,进而提出中国数字服务贸易未来发展的进阶路径,从数字服务贸易顶层设计、数字基础设施建设、贸易结构优化、深化国际合作等方面提出相关建议。

摘要：情境是培育学生学科核心素养的重要载体,而教学情境设计能力是教师重要的专业素养。通过典型课例情境设计的比较,情境设计的进阶路径可以是:定位目标―定向素材―建构情境―定点问题―价值引领。情境创设从"知识―素材"向"素养―情境"的进阶,其实质是教师从"知识本位―育人本位"教学理念的转变。

摘要：2021年“双减”政策指出,要减轻学生过重的作业负担,确保小学一、二年级不布置书面家庭作业。“说为主线”的作业设计和实施,凭借学习实践和生活情境,让“对话学习”经历从语言到图像再到语言的循环流动,在说有依托、说有图景、说有标准中把声音变成作业的独特景观,提升学生的核心素养。

摘要：新时代强化校企合作育人机制是提升研究生实践创新能力的关键路径,是实现研究生教育发展的时代要求,是人才培养质量提升的必然选择。从利益相关者理论出发,分析了高校、行业企业、教师、研究生等相关者的利益诉求和正当权力,总结了当前校企合作协同培育专业学位研究生的现实困境,提出了做好产教融合校企合作的顶层设计、构筑有效的实践途径、建构校企科研共同体等实现专业学位研究生发展的进阶路径。

摘要：政府公共职能中较为重要的组成部分非公共法律服务莫属。公共法律服务体系紧贴民生,公共法律服务质量的好坏直接影响着法治社会的进程。人民群众的合法权益能否维护好,基层社会矛盾能否得到有效化解都离不开高效公正的公共法律服务。公共法律服务体系在建构上仍然面临一些问题亟待解决。这就需要从顶层设计上规范公共法律服务管理能力从而提升公共法律服务质量,为构建和谐社会提供法律保障。

摘要：用学科方法学习学科知识、发展学科思维是义务教育新课程的育人方式。数学教育最主要的功能是促进学生思维的发展。基于数学思维学习进阶实施单元整体教学的基本路径包括:基于教学主题,确定学科核心素养水平层级;基于教学内容,确定单元学科核心素养目标;基于单元学科核心素养目标,设计驱动性学习任务。

摘要：结构化教学是当下教育研究的热点问题。当前,教师的结构化课堂主要存在课程内容缺少深度关联;高阶教学未受重视;教学情境设计遗忘本源等问题。马西娅·林教授提出的层级化知识整合模型对解决上述问题提供了崭新视角,并基于真实、复杂的课堂教学情境,探究出了学生知识学习的基本模式。基于此,教师在教学中可通过整合与新知相关联的知识点,搭建以目标为导向的任务层级,设计围绕学科核心概念的作业,促进学习者的自我转变而进阶这四条路径进行结构化课堂的建设。

摘要：初中物理的“浮力大小求解”问题,情境丰富,综合性强,是历届学生的学习难点.本文在专题复习课的背景下,以深度学习为目标指引,以学生的认知逻辑为前提基础,以求解浮力的阿基米德原理公式为核心依托,探寻破解浮力大小计算问题难点的进阶路径,由梳理内在逻辑的进阶起点到相关基础例题与支架练习题的逐步递进,最后到综合测试题的进阶终点,旨在培养学生解题能力,促进学生科学思维的发展.

摘要：为避免跨学科主题学习陷入“零敲碎打”“机械叠加”等困境,需要加强对跨学科主题学习的进阶设计,打通不同年级、学段跨学科学习的主题序列,拓宽同一主题学习的迭代序列,形成持续开放、有机联结、整体协调的跨学科主题学习系统。同时要设计有利于促进学生主动活动的支持工具,包括针对学生进阶活动的支架支持和针对教学活动展开的课型支持,从而让学生在学习中有目标感、决策感、挑战性和获得感。