摘要：党的十八大以来,国家科技发展进入快速上升通道,科技类主题出版应运而生,表现突出。回顾10年探索,科技类主题出版优质选题数量稳步增长,选题定位趋向专业化特色化,融媒体产品形态创新明显,科技实力增强带动走出去步伐加快。在动态发展中,形成了作者要求高、文理表达强、装帧设计市场化及营销渠道精准化等基本特征。立足现实,科技类主题出版应在弘扬科学家精神、聚焦大国重器、关注国家科技前景、回望科技专门史、推进国家科普和战略性学术出版项目等基础上进行创新,以精品化推进高质量发展。

摘要：设计师,全屋定制行业中的重要角色,既关系到整体方案在设计层面的呈现效果,也关系到在客户层面的实际效果,更代表了一个品牌的综合质量。一般行业内,全屋设计师的进阶之路大致分为初级设计师、中级设计师、资深设计师、设计师主管以及设计总监。

摘要：一、关注整体性,让作业设计从“线面”进阶到“立体”1.科学使用教材习题,点燃学生的兴趣点。认真领会每道题的“意图”,教师除了对于教材中习题的理解之外,还要认真翻阅教师教学用书,研读每道题需要学生达到什么程度。

摘要：针对新时期创新人才培养的需要,基于学习进阶理论构建四维一体的进阶式高阶创新人才培养框架体系。该体系以接受高等教育的大学一年级新生为进阶起点,以培养高阶创新人才为进阶目标,以知识、能力、思维、素养作为四维进阶变量,通过课程引领设计知识进阶轨迹,以项目驱动构建能力进阶轨迹,通过应用导向实现思维进阶,通过专业素养、人文素养、职业素养的多维进阶并举提升综合素养。通过上海大学近10年的卓越工程师培养应用实践,该框架体系很好地指导上海大学卓越工程师的培养,取得很好的应用效果。

摘要："一次关于上海舞剧现象的对话"是站在本土立场上,对上海舞剧的历史轨迹和时代进阶作出的客观评价,对上海舞剧"不断追求卓越"的精神品格给予了充分肯定。林圣:舞剧《永不消逝的电波》引发观剧热潮后,许多人开始关注上海舞剧,甚至开始研究上海的舞剧创作现象,提出了"海派舞剧"这样一个概念。

摘要：中学研学旅行课程设计存在理论指导比较薄弱、评价体系欠完善等问题,极大地影响其育人效果。基于知识、能力、素养三位一体培养视角,依托井冈山丰富的研学资源,创新性地提出“技能训练-内容进阶-层次探疑”研学实践模式,从核心素养、基本能力、品格意识三个维度确定研学目标,设计以“赓续红色血脉,推进乡村振兴”为主题的研学旅行课程,并结合增值性评价制定综合评价量表以评判研学效果、育人目标的达成度。

摘要：培养学生的学科核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措。许多教师在教学时比较注重对于学生核心素养的培养,但由于分课时的教学缺乏连贯性和系统性导致核心素养的培养成效有限。因此,本文以地貌作为单元主题,依托核心素养水平的进阶,从深度学习视角出发进行单元教学设计,力求展现连贯培养学生核心素养的单元教学过程。

摘要：结合教学实践,从基于“知识关联”、基于“认识思路”、基于“核心观念”三方面探讨初中化学教学内容结构化设计的进阶策略,以期促进化学学科知识向化学学科核心素养的转化。

摘要：大学物理实验是理工科学校培养学生实践创新能力的基础核心课程。如何优化教学过程、改善教学环境、提升教学质量一直是相关教学工作者思考的严肃课题;随着信息化技术的不断发展,大学物理实验也面临着新的机遇和挑战。针对目前实验教学过程中存在的问题(如学生多为动手操作,少有实验设计和实验思考),我们实验教学团队特建立了“基础-进阶-高阶”新型实验模式,利用信息化教学手段提升了教学效果,也提升了学生学习兴趣和效率。这种教学模式旨在提升学生的实验设计能力,思考问题和解决问题能力,将课程提升至培养实验物理人才的层次。

摘要：培育学生核心素养是落实“立德树人”根本任务的重要举措和必要途径,也是深化课程改革的原动力。当前,初高中体育与健康课程和教学仍然存在衔接机制缺失、教学内容重复、教学方法枯燥、进阶性不足等诸多困境,究其原因,这些问题主要是由教师教学的意识匮乏、方法不当以及机制建设薄弱造成的。研究发现:素养进阶的教学衔接,需要合理规划单元,制定素养进阶的目标;理清结构脉络,构建素养进阶的内容框架;以问题为导向,设计与实施进阶性活动,帮助学生获得螺旋式进阶的必备品格和关键能力。